微格教学设计方案格式年级：09级化本三班_科目：_化学_课题：_氯离子的鉴定_主讲人: _梁容_指导教师：_李华_训练技能 演示技能、讲解技能 教学目标1. 知识与技能了解含有氯离子的化合物的相关物理性质、相关的水溶解性，掌握氯离子的鉴定方法。2. 过程与方法运用类比来引出本节课的内容，采用实验的方法来吸引学生的注意力和引起他们对本节课的兴趣，最后还是用实验进行论证猜想。3. 情感、态度与价值观通过引导学生做实验可以培养学生观察、分析实验现象的能力，使他们明确实验在化学学习中重要性，从而注重自己以上能力的培养。教学过程教学流程与时间教师活动学生活动设计意图（包括教师技能要素）复习巩固以前的内容，引入新课2min列举三个例子：铜和铁、氧气和二氧化碳、水和醋酸如何鉴别。总结出鉴别物质的本质是：根据物质各自具有的特性来进行鉴别。提出问题：氯离子该如何鉴别？引导学生看课本的溶解性表。思考，做出回答，阅读课本。从社会生活中，学生所熟悉的现象引入课题，使新知识的学习建立在学生已有的知识和经验上，便于形成猜想和假设氯化钠与硝酸银溶液反应的演示实验2min实验演示：在试管中滴入几滴氯化钠溶液，然后再滴加几滴硝酸银溶液。边滴加，边引导学生观察实验现象。提出疑问：是不是往溶液中滴加了硝酸银溶液就一定可以证明有氯离子的存在了呢？问题提出之后，再次引导学生看溶解性表，找出答案，即找出干扰离子。观察现象，思考原因和老师提出的疑问。引起学生的兴趣，培养他们观察实验现象及分析的能力。引导学生充分利用溶解性表。教学流程与时间教师活动学生活动设计意图（包括教师技能要素）对比实验，找出排除其他离子对此鉴定的干扰的方法4min实验演示：于干净试管中滴加几滴碳酸钠溶液，然后再滴加几滴硝酸银溶液，引导学生观察现象。与之前的实验现象做对比，很明显就找出了两者的相同之处。提出疑问：既然这两个实验有相同的现象，否定了之前的疑问，进一步提出疑问：该如何排除干扰离子对实验的干扰。引导回答：碳酸盐可溶于稀硝酸，但氯化银不溶于稀硝酸。观察实验现象，分析现象，思考老师提出的疑问。培养学生阅读和查找信息，观察和分析实验现象的能力排除干扰离子1min实验演示：分别往有沉淀生产的两支试管滴加几滴稀硝酸，振荡，观察现象。得出结论：鉴别氯离子的方法是，往溶液中滴加硝酸银溶液，有白色沉底生产，再往里面滴加几滴稀硝酸，沉淀不溶解，即可证明溶液中含有氯离子。补充说明：试剂添加的顺序可以调换。观察实验现象，总结出氯离子的鉴定方法。培养学生的逻辑思维。对这节课进行总结1min用语言总结氯离子的鉴定方法。跟着老师理清本节课的思路。使学生加深本节课内容的印象和理解1