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从百草园到三味书屋课堂实录陈江授课时间:2012年12月3日上午第三节 授课地点:来宾三中多媒体教室参加人员:区教育局领导、各中学语文教师、来宾三中1101班学生一课堂导入1看一段视频师:你觉得视频中的景色美吗?这便是鲁迅笔下百草园,今天我们一起学习体验作者在百草园的快乐童年生活。2介绍鲁迅:生平事迹、主要作品、人格魅力二检查预习。师:下面我来检查一下同学们字词掌握的情况:(幻灯片展示),我请一位同学来读一读这些词语。确凿 菜畦 骨髓 收敛 桑椹倜傥 蝉蜕 宿儒 人迹罕至生:读。全班齐读。三读课题、说顺序师:课文的题目是“从百草园到三味书屋”表明按照空间的变换顺序记叙了百草园和三味书屋两处的童年生活,在这两处记述中有一处明显的过渡,大家能找出来吗?生:第九段。师:我们一起来读一遍生:齐声朗诵。师:请注意这段的最后一句“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们”,称蟋蟀,覆盆子,木莲为“我的”还是“们”,而且还突然冒出了德语,这种写法太特别了,我们能体会一下作者的情感吗?生:把百草园的动植物称为自己的朋友的一种亲密无间的情感。师:在这朴实而又深情的语言中,你能体会到童年的鲁迅在告别百草园是,是什么心情吗?生:不舍,依恋。四整体感知百草园是个“乐园”景色美丽故事神秘捕鸟有趣听朗读,概括百草园的特点师:我们已经预习了这篇文章,请大家回忆一下,百草园中有哪些美好的事物给童年的鲁迅带来了乐趣?请同学们再次浏览课文第一部分,回答这个问题。生:百草园的精美,故事神秘,捕鸟的乐趣给童年的鲁迅带来了乐趣。1师:课文哪一段集中描写了百草园的美景?(第二段)(1)本段描写了那些景物?(2)作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式?有什么样的效果?。(3)本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?生:(1)生:菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚;鸣蝉,黄蜂,叫天子忽然从油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤和木莲藤,覆盆子。(2)生:不必说也不必说单是 说明了百草园的景物之多。(3)比喻的修辞手法,把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球,而且把它的色味和桑椹比,通过比喻的对比来表现覆盆子的酸甜和很好的色味。师:大家说,少年鲁迅在百草园生活的怎样啊?生:自由自在,无忧无虑。下面咱们带着这种喜爱之情再来读一遍第二段。生:齐读。2复述美女蛇故事师:那你觉得这个故事听起来怎么样啊?生:神秘。师:大家觉得这个故事的那一部分最紧张最刺激?生:七嘴八舌回答。读课文“沙沙沙”3雪地捕鸟乐趣师:春夏时的“百草园”是如此美丽迷人,充满趣味,那么冬天的百草园如何呢?作者认为冬天的百草园比较的无味。师:其实可以在冬天的百草园里做什么?生齐声:捕鸟。师:少年鲁迅在雪地捕鸟的时候,他是怀着怎样的一种心情?我们来看课文中描写捕鸟这一情景的是哪一段?生:第七段。师:我们来读一读这段文字。从“扫开一块雪”到这一段结束,注意一系列动词。生:齐读课文。师:我们注意这个句子。(范读)“明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只。”五课堂拓展,体味童趣。1假如你在百草园生活,你想做什么?2我们的校园也美如百草园,你在校园做过哪些有趣的事情,和大家一起分享。六归纳主题师:我们试着用一句简洁的话语来总结本文的主要内容。生:回忆了在百草园无忧无虑的生活。师:我们可以说,百草园就是鲁迅的生:乐园。师:三味书屋是一段成长的岁月。生齐读文章主题:通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,自由欢乐的心理。七布置作业师:从百草园到三味书屋,无疑是一幅童年生活的精彩画卷,成年后的鲁迅在仰望流云时,追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵,是何等的诗意,又是何等的惆怅,放下手中的书本,人生经历的书本却又悄然翻开,让我们也拿起笔,精心描绘一段精彩的童年趣事。课堂效果:本节课主要让学生感受百草园的欢乐及孩子的童真童趣,学生们感受深切,此节课获课堂竞赛一等奖。教学心得:本节课主要让学生体验百草园的欢乐,我从作者对百草园的景物描写及在百草园的活动入手,让人喜爱这个后园,同时引发学生对校园的热爱及自己童年快乐生活的珍惜。
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