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识字5 动物儿歌教学设计土桥镇永丰中心小学 周银凤教学内容:部编版语文一年级下册第五单元教学目标:1、 认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“造、池”两个字。2、 正确、流利地朗读儿歌。3、 激发学生观察小动物的兴趣。教学重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备:教学课件 生字卡片课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣,动图导入 1孩子们,夏天到了,动物朋友们纷纷赶来参加动物聚会,今天老师请来了几位小客人,快来看看他们是谁呢?你能读出他们的名字吗?(出示动物图片)2. 同学们,快和我们的小客人打个招呼吧!3 揭示课题,齐读课题。师:有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小客人的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学习的识字5动物儿歌。 二、读儿歌,识生字 1出示儿歌,请同学们认真听老师读儿歌。 2你们也想读一读吗?请同学们打开课本54页,自由朗读儿歌,借助拼音把不认识的字读准确,读完后用坐姿告诉老师。3儿歌里的动物们都想出来和你们玩,可是啊,这些小客人很淘气,他们都藏在了儿歌里,快到儿歌里把它们都找出来吧!圈好的同学举手示意老师。(1)检查:哪位同学愿意给大家汇报一下你都找到了哪些动物?学生:我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。(2)谁和他画的一样呀?瞧!它们来了。(课件出示)谁愿意当小老师带着全班同学把它们读出来。(3)这几种动物的读音需要注意,请同学们和老师一起读一读。蜻蜓这两个音都是后鼻音蚯蚓这两个是前鼻音蜘蛛注意翘舌音,要把舌尖微微翘起(4)小动物们要在一起聚会了,你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音,小老师带读,分组赛读) 三、感悟方法,培养能力1学习形声字(1)课件出示蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个字,“虫”字旁闪成红色。师:老师要看看咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛,能发现这些汉字的共同点。对啦,他们都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关,汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这样的字,叫形声字。以后我们可以运用这种规律认识更多汉字。(2) 我会猜字课件出示“狮子、蜈蚣、猩猩.”利用形声字的规律猜一猜小动物们的名字。四、学习儿歌,随文识字同学们,掌握了形声字的规律,咱们就可以和更多的生字宝宝交上朋友,不信,咱们试一试!1 分句朗读,识记生字。在美丽的夏天里,这群可爱的小动物都在聚会中忙绿些什么呢?(1)蜻蜓半空展翅飞看,谁来了?(课件出示小蜻蜓在半空飞舞)这只小蜻蜓在哪里干什么?儿歌中怎么说的?谁来读一读?你能带着动作来读一读吗?这只小蜻蜓张开了翅膀,飞得多快乐!我采访一下小蜻蜓,你为什么要做张开翅膀这个动作呢?这句话哪个词告诉你的?嗯!真聪明,“展翅”就是张开翅膀的意思,一起来读读这个词“蜻蜓展翅”。(2)蝴蝶花间捉迷藏 (课件出示百花图)有一种小动物啊最喜欢在这美丽的花丛中捉迷藏了,你们知道它是谁吗? (出示“蝴蝶花间捉迷藏”)认识“迷”和“藏”。 你们想想,如果小动物在密密的草丛里藏起来,容易被找到吗?记住这个字了吗?谁再来读读这句话,美丽的蝴蝶在万花丛中翩翩起舞,这是一幅多美的画面啊!我们可以说:“蝴蝶飞舞”。(3) 蚯蚓土里造宫殿 你们熟悉小蚯蚓吗?小蚯蚓虽然建造不出富丽堂皇的宫殿来,但它们整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!那你知道蚯蚓这是在干什么吗?(蚯蚓松土)是为了让植物生长得更好!(4) 蚂蚁地上运食粮 看,地上这么多小蚂蚁在干什么呢?啊。多么勤劳的小蚂蚁,当它们发现地上有食物的时候,它们会成群结队地把这些食物运到自己的洞穴中,所以说:蚂蚁地上运粮食。其实啊,小蚂蚁还有一个生活习性,你们知道吗?对,就是“搬家”。那么蚂蚁为什么喜欢搬家呢?在什么情况下,会选择搬家?(下雨)(5) 蝌蚪池中游得欢小蝌蚪在哪里干什么呢?(蝌蚪游泳)看他们自由自在有的多欢快啊,我们带着快乐的心情一起来读一读吧!(6) 蜘蛛房前结网忙小蜘蛛在哪里忙什么呢?(蜘蛛结网)小蜘蛛忙着结网是为了干什么呢?对,捕捉虫子(出示蜘蛛网的图片)(人类织的网的图片)我们看,不管是蜘蛛的网,还是人类的网,都是纵横交错,密密麻麻的。(出示“网”字的演变过程)这个“网”字也是根据事物外形造出来的字,所以它是“象形字”。五、儿歌巩固识字师:小朋友们今天学得真认真,动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢,你们喜欢这群可爱的小动物吗?就让我们用优美的朗读声来赞美它们快乐的生活吧。(齐读课文。) 六、总结提升,布置作业 师:今天,我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字,希望同学们能留心观察,认识更多的形声字。请你做小老师:搜集几个形声字,再教给你的同学认识。 板书设计:5 动物儿歌 谁 在哪里 干什么 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池里 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
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