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“环境问题的表现与分布”网络教学设计方案学校: 福州第三中学地理组 姓名: 郑友强 日期: 2005/3/29一、学习目标与任务1、学习目标描述(1)知识目标:结合福州实例,了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性(如城市、乡村;发达国家、发展中国家);了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。(2)能力目标:通过对相关网络资料的阅读,结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作,培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力,联系实际,提出保护环境的建议。(3)德育目标:认识人类面临的全球性环境问题及严重后果,提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感,并努力规范自己的行为,言行一致,对环境负责。2、学习内容与学习任务说明(1) 学习任务:学习重点:理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因,了解环境问题的两大表现及后果。学习难点:分析环境问题的分布特点。(2)学习要求:明确本课的学习目标,以学习任务驱动为方式,以人地关系为中心,以小组协作讨论的方法(语言交流和在线讨论方式)进行主动地探究学习。抓住本课的学习重点和难点,运用发现、探究、协作、讨论学习方法,大胆、主动分析问题和解决问题。注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。二、学习者特征分析1学习特点:学习对象为高一学生,对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣,但基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2学习习惯:高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。3学习交往:高一学生在新的学习环境中,学习交往表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择(打)(1)Web教室 (2)局域网 (3)城域网(4)校园网(5)Internet(6)其它2、学习资源类型(打)(1)课件(网络课件)(2)工具(3)专题学习网站(4)多媒体资源库 (5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)其它3、学习环境及资源简要说明地理教材资源:人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点,其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站(IP:192.168.66.250)。地理媒体资源:人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件;与教材有关的大量文字资料和图片资料等,收集于学校网络系统的地理虚拟网站(IP:192.168.66.250)。国家环境保护总局:网址 http:/www.zhb.gov.cn自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射(文本图片)。浙江省地理学会网站:网址 http:/www.gszj.org资源中心环境问题可持续发展何谓生物多样性。四、学习情境创设1、学习情境类型(打)(1)真实情境 (2)问题性情境 (3)虚拟情境 (4)其它2、学习情境设计(1)真实性情境:优美自然景观的视频和遭破坏的恶劣环境的视频。(2)问题性情境:环境问题的表现:具体体现、原因;城乡环境问题的区别、发展中国家与发达国家环境问题的区别(视频、图片和文字)。五、学习活动组织1、自主学习设计(打并填写相关内容)类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点地理教材、媒体资源及其环境问题相关学习网站信息的获取、分析、加工、整理;问题发现与解答提出问题;学习资源获取路径的指导;问题解答的咨询(2)支架式(3)随机进入式(4)其它2、协作学习设计(打并填写相关内容)类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动(1)竞争(2)伙伴人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点地理教材;媒体资源;相关网站全班分18小组、每3位学生为小组通过小组讨论问题并发表论述总结点评,反馈学习过程中的问题(3)协同从政治、历史、地理的角度分析“人定胜天”地理教材;媒体资源;相关网站全班分18小组、每3位学生为小组通过小组讨论问题并进行归纳总结点评,反馈学习过程中的问题(4)辩论(5)角色扮演“东街口”角色扮演相关视频,文字资料,网络全班分成5个角色进行扮演学生以各种身份体验角色扮演教师归纳,引导,总结(6)其它3、 教学结构流程的设计观看视频介绍本课内容网站介绍查找资料讨论分析,角色扮演网络动画反馈否正确?是介绍环境治理的最新经验学生思考反馈本课小结图符说明开始 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断 教学活动 网络学习六、学习评价设计1、测试形式与工具(打)(1)堂上提问 (2)书面练习 (3)达标测试(4)学生自主网上测试(5)合作完成作品(6) 其他2、测试内容(1)教师堂上提问:分析人类社会与环境的关系、环境问题产生的原因、环境问题的主要表现及其具体体现、环境问题的分布特点?学生学习回答,教师总结概括,形成本课的主干知识内容和结构。(2)教师组织学生课堂讨论:“人定胜天”这一命题反映的是人们对人与自然关系的认识。请从政治、历史、地理的角度,谈谈你对这一命题的认识。教师点评,反馈学生学习存在的问题。(3)教师组织学生当堂完成预先设计的题库。七、教学板书设计8.1环境问题的表现与分布一、人类与环境关系1、环境自净能力2、环境问题产生的原因3、自然原因4、人为原因二、环境问题的表现1、环境污染2、生态破坏三、环境问题的分布特点1、城、乡的差异2、发展中国家与发达国家的差异3、环境问题的全球性
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