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英语听说课的微创新 哈尔滨市第三十五(秋实)中学 李金爱 写在前面2012年9月13日,苹果公司发布了它的第六款手机iPhone5。与上一代产品iPhone4S相比,iPhone5厚度薄了18%,重量轻了20%。同时,三星公司也推出手机新产品,参与到激烈的市场争夺战中。其实,仔细观察,这些层出不穷的新产品固然有少许涉及系统的改变,但大多是满足人们使用需求和心理需求的“微创新”、小改进,“微创新”创造了巨大的财富。所以,我想说,作为教者,我们必须懂得重要的一点-“微创新”也可以在教育范畴创造巨大的财富。 正 文 这几年我们对几种课的类型进行教学模式的探讨并逐渐的进行优化,研究出了阅读课教学模式、词汇课教学模式、语法课教学模式、听说课教学模式,并在省、市、区级的现场会上进行了展示与交流。但所谓“教无定法”,我们每一位老师都应该把学到的方法“本土化”,在教学实践中进行科学大胆的“微创新”,下面我就简单说说我们对听说课的研究。现在,在如何讲好听说课这个课题上,许多老的问题依然存在,新问题又不断涌现,老师的理论和实践存在两层皮的现象。听力教学活动都面临严峻的挑战,教育理论创新和教育科学研究也需要专家的引领,但所有这些都不能取代学校和教师对每天遇到的具体问题的回答。 在听说课上,教师要通过合作式、讨论式的教学方式,培养学生团结合作的精神及竞争意识。在教学活动中培养学生的自主参与意识,树立自信心,体验成功。听说课教学设计理念在听说课的设计上,教师要坚持英语教学的主体性原则、开放性原则和实践性原则,主要采用communicative approach(交际法)和the situational approach(情境法)构建出让学生在预热中质疑,在活动中思维、在讨论中求异,在语言实践中创新、在语言训练中探索的思路,把教材内容重组加工,突破难点,突出重点,听力材料分段处理,阶梯培养,设计适合学生学情并有效的教学任务,让学生对新知识更加容易理解和接受。教学过程 (Teaching procedure) 以EEC教材第7册第9单元Staying Healthy第一课为例,具体操作如下:1. preparation 由guseeing game导入,让学生猜测盒子中的食物,猜对把食物奖励给学生,通过游戏预热,不仅能够激发学生的学习兴趣,体验收获的喜悦,把学生带入学习场,更能够拉近师生感情。2. presentation为了更好的学习这节课的内容我需要你们的配合和帮助,由can you help me? 顺利过渡到本节课的第一个难点句式can you do me a favor? 不仅明确了句意让学生动口去说,更要通过板书让学生明确,此句在交际运用中的功能意念是寻求帮助。在集中识词的过程中,通过创设的情境, 图片中的小胖子也需要帮助,whats wrong with him?can you help him? 在学生帮助他发现他身上问题的过程中呈现本节课的生词和短语,gain weight, lazy,laziness, a can of cola 等。由小胖子身上发现的导致肥胖的恶习,cola makes him gain weitht. 通过设问Dont you know it? 过渡另一个难点句式dont you know+句子,并通过板书明确此句在交际运用中的功能意念是陈述事实。至此,我们已经突破了本节课的两个难点句式。3. practice句式操练环节中,通过将好习惯和坏习惯归类,继续操练本节课难点句式dont you know +句子。让学生对于这一句式朗朗上口。接下来我们集中解决本节课的重点句式,针对坏习惯,can you give them some advice? 让学生通过小组讨论解决的办法并给出建议,即操练重点句式I think you should do 并通过板书明确,此句的功能意念是给出建议。4. production是实践应用的环节,在突破难点,突出重点句式的基础上,继续由坏习惯的问题过度到听力对话中寻找susan 的坏习惯,学以致用,此处采取分段处理的方法,先听前半段内容,让学生听的更加有针对性,听得更加明确具体,并回答表格中的问题,针对susan的坏习惯继续给出建议,然后再听完整对话,找出李军的建议,最终完成表格。在听力能力的培养上注重梯度的搭建,由浅入深,由易到难,循序渐进。在解决了listening part的问题之后,继续找出 speaking part 中的恶习和给出的建议,完成表格。因为两部分在很多内容上有相似之处,因此引导学生将两部分内容进行对比,除了板书中按照功能意念已经提炼的重难点句式外,引导学生再找出其它能够寻求帮助的句式。此时板书中呈现的是本节课全部的重难点句式。5. promotion结合图片中的内容和板书中的重难点句式让学生自编自演对话,动手做,动口说,不仅能够讨论生活中实际问题,并且还能提升学生语言实际运用的能力,最终达到熟练运用、自由表达的目的。教师总结,保持健康不仅通过培养好习惯,还要吃的健康“An apple a day keeps the doctor away”完成板书,而且还要多做运动,最终全班一起做健身操完成chant,结束本节课。在听说课的设计上要遵循学生的认知规律,通过教师导学,追问式的问题设计,将情境教学环环相扣贯穿教学始终,并通过教师启发式的问题,配以多媒体辅助教学引导学生将被动接受转变为主动思考,帮助学生突破难点,突出重点,将语言知识按照交际运用中的功能意念重组加工,并灵活运用,最终能够自由表达。现在考试制度方面的改革,使得我们肩上的担子不是轻了,而是更重了,我们的英语教学确实进入了深水区和攻坚期。我们每位英语教师都应当从“微创新”起步,成为改革者、创新者,为我们的英语教学工作,我们勇立潮头!
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