我是小小讲解员优选作文我是小小讲解员优选作文我是小小讲解员酷热的暑期里，我参加了浙江自然博物馆的小小讲解员培训班，过了一回当讲解员的瘾。我讲解的是恐龙场景。我们先在课堂上认真地做好笔录，从网上收集关于这些恐龙的资料，接着整理写出自己的讲解稿，今后熟读几遍，把它记在脑海里。我忍不住想：写个讲解稿都这么复杂，还要用一般话背得滚瓜烂熟，当个好讲解员可真不简单啊！课堂上，教师带着我们练习一般话，读背绕口令，还给教师和同学模拟讲解。最后，我就要到现场给来观光得观众朋友们讲解。一开始我特别紧张，声音都有点发抖，一不当心还忘了说到哪里了，真是狼狈。逐渐地，在教师和观众地激励下，我放松下来了，胆子也愈来愈大，讲解得一次比一次更加流利，声音也是一次比一次更加响亮。我一共获取了七个观众留言，经过认识说员得考试，获取了一张红色的合格证，真不简单！下回我就可以在自然博物馆当恐龙讲解员了！我还要学会每个场景的介绍，欢迎大家来听我的讲解，给我提出难得的建议。【写作指导：实验中学生漫笔写作方法】漫笔和其余文体有所不一样样，它没有正襟危坐、一本正经的优选作文架势，其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，随意而发，/1不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随；其习题材可大可小，其篇幅可长可短，完满发乎自然。但漫笔看似随意，实则操心，它常常从生活中和书籍上随处得习题，万无一失，借习题生发。它的视线比较广阔，聊天说地中传达出深刻独到的人生体验，左右逢源中表现出渊博的知识，它的思路不拘泥于一点静止不动，而是如行云流水般畅达痛快。自然，实验中学生的漫笔写作与作家们的漫笔创作在深度、广度、厚度上有所不一样样，但在写作实质上并无什么不一样样，即随意、自由、小巧、雅致、隽永，贵在写出自己的真情，显出自己的性灵，给读者“一点冷清”、“一点沉静”、“一点动人”、“一点启迪”，真实做到“我手写我心”。实验中学生如何才能写好漫笔呢？笔者以为，应该做到以下四个方面：一、敏感现代社会，日异月新，生活的变化，心态的颠簸，喜怒哀乐，千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的一段经历、一丝感想、一星冥想、一次奇遇、一次相遇、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻，自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星，也可以是一个画面、一种境地、一个人物，甚至是有时听到的几句对话，以及从生活平面飞驰的一点浮想，都可能心有所动，激发感情，产生思想。所谓“灵犀一动，心有所感”，“乘兴走笔，倚马可待”，说的就是这类状况。细小、片断、零散、平凡的事物，常常简单被学生忽视，有时获取的新鲜感觉、情思火花又片刻即逝，学生没有矫捷的感觉，没有深思的心灵。即可能失之交2臂。因此，学生要有一颗敏感的心，敏锐地抓住有时得来、片刻即逝的对话、动作、场面、情思、感觉，把它写出来，写得别具意味，引人人胜，令人回味。二、真实余秋雨说：“散文是一种不带什么表演意识的直白坦示，在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其余文体中更让人悲伤。”“散文作为一种文体的自立第一是一种心态的自立。”这段话启迪我们，漫笔最善于的是以一颗真挚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。“我手写我心”，这颗心。应该是一颗真实的心灵，不矫揉，不做作，更不可以虚伪。应该指导学生不名一格，随心而写，尚真忌伪，无论是表达描述，还是抒怀谈论，都要真实地反响自我的观察，自我的认识，自我的谈论，摒弃虚情假意，反对成心为文。真实再现，真实显现，真情表达，纯净自然，出于天籁。从某种意义说，漫笔就是作者与自己心灵的真挚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂，绝无矫饰。三、有昧漫笔作为一种自由的文体，应该努力写出一些意味，因情而动，依实写来，联类生发，谈论风生，联想升华，率性而作，涉笔成趣，从而表现了一种认识，一种体验，一种感情，一种咀嚼，形成一种状况理相生、宛转蕴藉的意向空间，表现出意蕴、情致、理趣，空灵中有实，俊逸中有根，柔媚中有骨，或以事动人，或以情动人，或以思想启迪人，以智慧欢乐人，才能有意味，才能意味深长。自然，这全部不需要长时间准备，也不需要屡次酝酿，正如陆游所说：“文章本天成，3妙手偶得之。”不需要成心追求，有时得之即可。四、矫捷漫笔在构思上拥有零散性、发散性、随机性，学生面对一物之微、一时之得，生发出丰富的联想和想象，比物连类，上下串连，一气贯注，敷衍成篇。在表达方式上，可再现一个小场景，可记述一个小事情，可描述一个鲜亮的人物，可抒发一种动人的感情，可表达一种独到的感悟。在风格上，可朴实明媚，可雄浑刚毅，可潇洒俊逸，可峭利冷峻，可冲淡平易。可空灵温婉，可明媚纤巧，可充满乡野之气，可洋溢都市风情，可庄可谐，丰富多彩。在篇幅上，长短不拘，长的可达千字，短的百字左右，随表意的需要而定，一般以短章小制为主。漫笔的随意、自由为学生的写作供应了广阔的空间，但也要防范两种可能出现的问习题：一是立意的俗气，层次低，为非作恶，缺乏思辩，思想见解偏颇，总是着眼于个人得失，限制于个人小天地，随意发挥个人的不安康感情；二是用笔的粗拙，构造安排、技巧运用、语言表达上不讲究，缺乏审美眼光，平常道来，寒伧浅陋，面目可憎。为此，需要指引学生立意高远，催讨情味理趣，生动、形象、自然、鲜活、丰富、优异，富于文采。真实而不深重，轻灵而不空泛，自可是有品位，淡泊而有兴趣，应该是实验中学生漫笔写作追求的目的。4