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实施“一二三四五”教学管理模式,全方位推进教学质量2014年是明珠高效课堂的征帆高速起航,也是明珠高效课堂文化建设的大门隆隆洞开,这一年明珠的课堂发生了大的变化,实现了质的飞跃,这一年明珠的学生也进入了“主人”的角色,品尝到了“自主”学习的快乐。明珠教育以其课改主人翁的高视角、新思路和大干劲,认真思考高效课堂的全新内涵及建设规划,积极探索高效课堂教学的科学模式和操作方法,潜心研究学生自主学习,乐学会学的基本策略和有效途径,不断丰富高效课堂文化的实践和研究成果,构建明珠高效课堂,实施“一二三四五”全程管理模式,全方位推进教学质量。明珠高效课堂的目标是以培养学生自主学习能力为主旨,以“以学为本,自主高效”,形成“高效课堂六环节”为课堂教学模式。每位教师都是高效课堂文化的研究者和实践者,在艰辛付出的同时都能发掘出各自的“闪光点”;每学科依据“课堂教学六环节”结合学科实际都构建了相应的教学模式,形成了校本特色,明珠高效课堂的教学六环节基本策略如下:复习导入(1-3分钟):兴趣是最好的老师,教师要设法激发学生学习的兴趣,新课的导入要快、新、实,导学要不拖泥带水,产生学生自我激发的作用,使学生尽快融入课堂,增强学习的积极性。出示目标(约1分钟):教师引导学生确定和识记学习目标,在整堂课的学习过程中,学习目标自始至终是学生学习的灯塔,师生的整个活动就是要逐步接近并解决这个目标,教师指导学生依据自身的发展需要选择适合自己的学习目标。自主探究(5-8分钟):学生自主学习可以采用个人自学、合作学习、探究学习等形式。交流解疑(5-8分钟):在自主学习过程中,学生不明白的问题不要急于告诉学生现成的结果,引导学生合作互助,相互讨论意见和看法,在不同观点的碰撞中学生对问题就会进行更加深入的研究和思考。展示提升(5-8分钟):学生经过自主学习和合作互助,学习情况到底如何,教师必须有一个全面的了解和掌握,学生对仍然弄不清楚的问题会有“刨根问底”的想法,教师就要抓住这一关键时刻让学生进行展示交流并加以精讲点拔,在反馈和点拔中学生的疑问逐步得到解决,教师引导学生进行自结。当堂检测(10-15分钟):学生的自主学习过程也是解决问题和知识训练的过程,教师要对学生做适当的拔高训练,进而起到检测巩固的作用,但必须按一定的层次进行设计,并且始终贯穿着自主、合作、探究和点拔的原则。明珠各科的高效课堂教学在整个学校教育过程中犹如一颗颗璀璨的“明珠”,她掀起了2014届小升初以及中考成绩优异的小浪潮,也为天河民办教育优质化做出了一定的贡献。构建明珠高效课堂是我校教学管理的核心问题,在全面实施素质教育的今天,我校行政大力推动,在外请专家的专业引领,和各教研组的业务研讨下,将教师的“闪光点”和各科的“明珠”打磨汇聚成一座栩栩生辉的“珠宝库”,我校“一二三四五”教学全程管理模式就是浓缩了有效教学的管理思路。一次教研,是指我校每周各个教研组要开展一次主题性的教研;二次备改,是指备课组对集体备课教案及学案进行再次优化,更有利于实现明珠高效课堂的运作,做到进度统一,同课同案,学案、作业分层。三类课型,是指促进“有效教学、高效课堂”在教学过程中有效实施的几种课堂形式,一类是行政和同行的“推门课”,一类是教研组专题教研的“智慧课”,一类是引领全校的优质课。三种课型互为滚动,促进教师课堂业务水平的不断提升。“四清”过关,是指各科课堂学习目标要“堂堂清”,各科作业要“日日清”,每周学习效果要周周检测,每月组织学科知识的月考工作。五级考核,是指对教师教育教学质量绩效进行月度考核,采取A、B、C、D、E 五个等级进行评价,并实施绩效工资。这就是我校实行教学全程管理的“一二三四五”模式,经过一段时间的磨合,有效保障了明珠教育教学质量的稳步提升。定位高效,聚焦课堂,“特写”每一位学生,这是明珠的高位追求,也是我们的行动方略;“让每一个孩子都快乐的自主学习,充分发展个性”,这是我们的目标守望,更是我们的神圣使命;让明珠人继续开拓进取,求索创新,为课堂“高效”而努力! 2014年10月2日
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