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Unit3 Is this your pencil? (说课稿) 各位评委老师,上午好!今天我说课的内容是人教版七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B 部分的(1a-1e)。下面我将从说教材、教法、学法、教学过程,教后反思这几方面来进行说课。一、说教材Section B 在 section A 的基础上拓展了话题语境,加大了语言输入,1a-1e课分为两个板块:1a-1b强调词汇学习及询问拼读单词的句型,1c-1e 则对目标语言的综合运用,首先1a通过辨识学校失物招领出的常见物品,拓展了词汇baseball, watch ,computer game, IDcard, notebook, ring ,并自然引出句型, How do you spell it?1c1e的听力活动分层设计,听力材料包括两个短对话,对话设计了两位学生在学校失物招领出认领物品的情景,让学生进一步体会目标语言的在真实语境中的运用。1e是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。根据我班的学情和教学内容制定了学习目标:知识与技能:1.通过听、说、读、练学会并运用本课的词汇baseball watch computer game ID card notebook ring bag.2.通过实物和图片的展示进行师生互动、生生互动,学会和运用本课的句子whats this ? Its a How do you spell it ?. Here you are! Is this your watch?进行失物找零的口语交际。过程与方法:通过听、说、读、练习,能用英语进行失物找零的口语交际。情感态度与价值观:过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流;并让学生在学习的过程中,养成良好的保管物品的习惯,发扬拾金不昧的精神。教学重点:1. 单词和句型:baseball watch computer game ID card notebook ring bag.whats this ? Its a How do you spell it ?. Here you are! Is this your watch?2. 引导学生在听力过程中掌握听力技巧,抓住关键信息点以及会用所学句子进行失物找零的口语交际。二、说教法1.基于新教材重视以人为本,注重发挥学生的主体性作用等理念,我将采用以下教学方法: a.多媒体和实物直观教学法:通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片,以及实物的运用来唤起学生们的学习兴趣。b.情景教学法:用Mike和Linda丢东西,去失物招领柜去认东西,教学新单词,再到后面听他们掉了什么东西,以及让学生模仿他们去表演找东西的过程,都是在模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。并且在词汇教学中,一定要紧紧抓住新旧目标语言,利用目标语言来设置语境,将词汇融于句子,用句子表达意义。3.课堂互动法:通过问答方式,小组交流,做游戏的活动,增强师生/生生之间的交流和互动。这样做到了信息的输入到输出,做到了在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥了学习者自身的认知能力,同时调动了他们已有的语言资源,让学生在“干中学,用中学”。有利于将语言知识和语言技能结合起来,有利于培养学生综合的语言运用能力。 4.任务型教学法:以任务为中心,以学生为主体。通过一系列的任务型活动,提高学生口语表达能力。三、说学法:新课标的落实要求转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流合作”为主要特征的学习方式。本课时是一节听说课,正好能充分把所学语言用于真实的交际当中这一巨大优势,从而在学生轻松愉悦的完成学习任务的同时,切实掌握语言知识。学生需要积极参与说和表演,互相提问。这样可以调动学生的积极性,培养学生主动开口说英语的能力。四、说教学过程:本堂课由导入、新授、小结、检测、作业这几个教学环节构成。下面我具体讲一下我的教学步骤和设计:1.Warming up通过用实物和学过的句子进行问答式的导入。做到新旧结合,也很自然地导入新课。2.新课 这个环节主要是语言教学阶段,为下一阶段学生要完成的任务做好充分的知识储备。首先通过创设语境来引入本课时的新词汇,同时开始向学生输入本课的重点句型,然后让学生对新学的词汇进行巩固练习,主要采用了游戏巩固和1a中的配对检测,之后的听力部分,在听前都做了听前铺垫,他也对所学的词汇和句型进行巩固,是信息的输入,为后面的小组对话表演和真实的情景演练做铺垫的,表演环节是信息的输出部分,但这一环节,我设计思路还可以,但在实施时,由于时间把握上没做好,也没有进行示范,所以学生在表演时表达的不够流利准确。在以后的教学中应该好好考虑学生,先示范扫清语言障碍再进行表演操练,降低难度,再进行小组对话练习,用他们生活中的用品来进行问答表演。4.小结:让学生小结本课所学内容,可以使知识得以概括、深化;可以使整个课堂教学结构严谨,浑然一体,显示出课堂教学的和谐和完美;可以诱发学生积极思维,所以要十分重视课堂小结在教学中的作用。5.当堂检测:我所设计的几个小题都是围绕所学内容而编的,题型不一样,对学生课堂上学生所学的知识进行检查测试,它是实施课堂优化教学的重要手段,是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中,教师并不能全面了解学生的学习情况,而课堂检测后,教师可发现学生对知识掌握得怎样,能力提高到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检测学生的学习效果,同时,它也能够促进学生的高效学习。6. 作业:在绩优学案上精选了3道题,这一环节也是对所学知识的一个检测,是提高课堂质量行之有效的方法。板书设计:?Unit 3Is this your pencil?Section BWords:backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills:Whats this?its a . Is it a watch?Yes,it isNo,it isnt.How do you spell watch? W-A-T-C-H.教后反思:一、可取之处:1.这是一节听说课,本课我通过运用实物(学习用品)问,学生回答来复习句型“whats this/that in English? Is this your ?来引出课题,再创设语境,让学生在语境去学习新词,情景真实自然,紧密联系学生生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。2、词汇教学部分关注学习策略,使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力,有助于帮助学生更轻松地记忆。3.创设情景,让学生下位去找丢失的东西,不仅对学过的句型进行巩固也是学以致用的体现,做到了对知识的拓展延伸。4. 对学生进行思想教育。二、有待改进之处:1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求学生做到会读.,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽误了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应该有所取舍,在课前预习上多下功夫。2、在操练句型和单词上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有流利的进行表演。3、学生活动较少,大部分时间都是教师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思考怎样做到让每个学生都说话,每个任务都有话说。4、由于课堂时间安排不合理,应该在学习词汇时肯学生掌握的还好,应灵活调整安排,为后面的对话表演留出更多的时间,就会有更多的人参与活动,当堂检测也能很好地完成。
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