心理教事例分析总结计划老师课件上的事例一位母亲，与女儿关系日趋紧张，她感觉和女儿愈来愈没法交流。女儿高三，很聪慧，只需努力就会考出很好的成绩，但是，她平常常常看电视、上网，我看着很焦急，我说她，她却说“我有打算，你该说话的时候不说，不应说时偏要说”。在孩子上初三时，发生过一件事：数学老师要她去老师家补课，因为女儿的数学成绩不错，并且住的又比较远，就没有去，可从这此后，老师老是挑她的弊端，于是她向妈妈陈述，希望妈妈能找老师评理，可妈妈没有去，并告诉她：“你各方面努力做好，老师就不会再责备你了”。至此，女儿以为妈妈脆弱，不关心她。结果，女儿数学成绩降落，中考没能考上重点高中。高中时，女儿得悉同桌的母亲对孩子无微不至，内心更是不均衡，回家后常常找碴和妈妈争执。有时她显然考了 80分，却恰恰告诉妈妈自己不及格，并说”你不用把我想的太好，也不用把我想的太坏”。 妈妈说“只需你生活没有遗憾，就是妈妈最大的知足”；女儿说：“遗憾早就有了，此刻说什么还有什么用晚了，已经来不及了”试请你从心理学的角度为何会出现这类现象如何帮助这位母亲原由：独立性与依赖性的矛盾；建议：第一，妈妈要挣脱“没法交流”的观点，要将女儿放在一个同等的地点上，在表达方式上应采用平易舒缓的语言。在平常生活中将自己对女儿的关心、理解以及对女儿所受的疼爱表达出来，采纳各种灵巧轻松的方式与孩子交流1.我们在听一场内容丰富、生动风趣的报告时会感觉时间过得特别快，而在有急事等公交时却感觉过得特别慢，这是为何其原由是： （1）因为在一准时间内事件发生的数目与性质是影响知觉的要素。在一准时间内，事件发生的数目越多，性质越复杂，人们偏向于把时间预计得较短；而事件发生的数目少，性质简单，人们偏向于把时间预计得较长。一个报告，假如内容丰富、生动风趣，人们就会感觉时间过得快。（2）个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的要素。人们对自己感兴趣的东西以及能惹起踊跃情绪体验的东西，会感觉时间过得很快，出现对时间的低估。相反，对厌恶的东西会感觉时间过得好慢，出现对时间的高估。在期望某种事物的时候，会感觉时间过得慢，出现时间的高估。在有急事等公交车时却感觉时间过得特别慢，就是这个原由。2.专心理学的知识解说我们在看电影时，为何眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性 记忆系统由三个成分， 分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆保持感觉刺激的瞬时映像，其保持时间不超出一秒或两秒。固然信息的感觉记忆中保存的时间很短，但却很实用。我们看电影时，眨眼很眼动的时间不影响我们知觉的连续性，就是因为我们有感觉记忆在起作用。3.人们常常有这样的经历，一个特别熟习的事物，用时却怎么也记不起来，可过一会时间以后，却又忽然想起来了。从心理学上讲，这是为何从心理学上讲，忘记能够分两种：一时不可以再认或重现叫永暂时性忘记，这是一种假忘记；永远不可以再认或重现叫永远忘记，这是真忘记。平常我们特别熟习的事物在一个特准时辰却怎么也想不起来，过一会此后却又忽然想起来了，这类现象就是一种暂时性忘记也称为假忘记。产生这类现象的原由主假如扰乱或紧张，过了一会，当紧张被排除或扰乱被清除后，回想或再认自然也就顺利实现了。4.当被问到钥匙的用途时，我们最初想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以够做导线等其余一些用途。这类心理现象在心理学中是如何解说的在心理学中，上述心理现象被称为功能固着。即人们习惯性地给予某种物体以某些固定的功能，而忽视该物体其余功能的一种偏向。详细说就是指一个人看到某个物件的一种习习用途后，就很尴尬出它的其余用途。因为钥匙最惯常的用途就是开锁，所以人们看到钥匙时最初想到的是它能开锁，而不易想起它的其余功能。5. 有些相关狼孩或许猪孩的报导，当小孩出生后，被狼或野猪等刁走，在狼群或野猪群中长大，等他们被 / 挽救出来此后，发现他们的智商比正常环境综长大的同龄孩子低得多。请从心理学上剖析这类现象。学研究证明，影响智商发展的要素是相当复杂的，不单遗传是影响智商发展的重要要素，家庭环境、学校教育以及实践都是影响智力发展的重要要素。初期干涉关于促进小孩发展有重要影响，并且这类影响作用会随年龄的增添而渐渐减弱。在不同的家庭中，父亲母亲对孩子的希望、丰富的舰艇刺激、母亲的抚爱等都会促进小孩初期智力的发展。学校教育也能够经过各种门路影响智力的发展。此中最显然的方式就是经过知识和技术的教授影响智力的发展。智力的发展更离不开社会实践活动。各种能力是在社会实践活动中最后形成起来的。遗传要素为智力的正常发展供给了一个自然的物质基础。天生就有脑缺点的小孩，他就不行能有超凡的智力。天生的遗传不过供给一种潜伏的可能性，这类可能性的最后实现还要遇到家庭环境、学校环境以及实践的影响。狼孩或猪孩又正常德遗传要素，他们拥有智力正常发展的潜伏可能性，但他们脱离人类社会此后，在狼群或野猪群中长大，失掉了家庭环境、学习环境以及实践环境影响，得不到家庭的关爱和社会生活所必备的知识和技术，也不可以参加实践，所以他们的智力发展就要遇到严重的阻挡，当他们被挽救出来此后，智商会远远低于正常的环境中长大的孩子。心理6. 我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜悲伤，思伤脾，悲伤肺，恐伤肾”的记录。请专心理学知识剖析这一现象。 答题重点：（ 1）内经“怒伤肝，喜悲伤，思伤脾，悲伤肺，恐伤肾”的记录，说明情绪感情拥有健康的功能，能够影响人们的身心健康。（ 2）情绪的左右有踊跃和悲观之分。踊跃的情绪有助于身心健康，悲观的情绪会惹起人的各种疾病。比如，很多心因性疾病与人的情绪失调相关，如腐烂、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长久心情压迫相关。踊跃而正常德情绪体验尸保持心理均衡与身体健康的条件。7. 小娟生性纤弱，又在一个喜爱她的家庭中成长起来。当有一天老师因为它做事磨蹭而责备她后，小娟无法接受，哭了好久，其实不肯上学。请剖析小娟的人品及其形成的影响要素，并提出对小娟这类人品种类学生的教育意义。 答题重点： 1人品特色剖析。小娟的人品属于抑郁质，这类气质种类的特色表现为天性纤弱，内心敏感度高，易多愁善感，当心眼儿，恐惧退却，行为缓慢等。2人品影响要素剖析。气质种类表现小娟人品发展的天生要素，在家庭要素中，父亲母亲对她的喜爱也会加强她性情纤弱的特色，自己做事缓慢使得老师责备了她，从而引发了她多愁善感的负面情绪，产生了回避学校的退却行为。3教育策略。第一，教师要学会因材施教。掌握每种种类学生的人品差别，使用针对性教育举措。如小娟生性纤弱，当心眼儿，老师注意责备方式要委婉，最好不要当着全班同学的面责备她。其次，要培育小娟做事麻利 意志坚毅乐观人生的踊跃人品质量。 再次，学校教育要与家庭教育密切联合， 协调一致帮助小娟弘扬其人品优势，战胜其不足。8某学平生常学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲解的知识内容。但一到考试却常常紧张、头发懵、心跳加速，思想不集中，记忆力降落，致使考试成绩不理想，最后形成对考试的惧怕感。请剖析这位学生在考试中出现了哪些心理阻碍应当如何帮助他战胜这类心理阻碍这位同学出现的心理阻碍是考试焦虑。战胜考试忧虑的方法：（ 1）改变错误认识： 研究学生考试忧虑的原由，如，是因为考前复习准备不足，自信心不强，仍是自己的希望过高，担忧临场发挥不正常，考上不理想的学校而影响自己的前程；抑或是老师或家长的希望过高，施加的压力太大。针对不同的原由，采纳不同的方法除去或降低这些忧虑源的影响。许多学生是因为脑子里存在一些对考试不正确的认知，如“一次考试决定人生的命运”、“考不好无法对自己的父亲母亲交待”，而增添了对考试的恐惧感，一种解决方法是帮助学生澄清这些不正确的认知，可以帮助他们把忧虑的详细原由写下来，而后一条一条地剖析、反驳、颠覆、重塑正确的考试观。（2）调整竞技状态：帮助学生仔细做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成优秀的作息习惯，劳逸联合，防止题海战术，疲惫轰炸（3）掌握考试方法：教给学生一些适用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分派时间等。 (4) 调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调理情绪的方法。如自我示意法（踊跃地示意自己“我对自己有信心”、“我会成功”、“我很轻松”等），忧虑转移法（做一些与学习没关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用抗衡条件反射的原理，在放松的基础上，顺序渐进，使神经过敏反响逐渐减弱，直至除去），模拟训练法（实质模拟考试情绪，让学生亲身领会）等等。小刚是小学三年级的学生，上课时老是听一会，就不自觉地东瞧瞧，西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔，一块橡皮，都能让他玩上半堂课，等到被老师提示而转过神来听课时，因为没有听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都焦急，自己也知道上课应当仔细听讲，想改掉这个坏弊端，可一上课又不自觉地又神游了。1：请第一剖析该学生的主要问题行为有哪些2：剖析这些问题行为产生的可能原由是什么3：假如你是他的老师，你将会采纳哪些举措，运用哪些方法对其进行教育。 剖析剖析： 1小学三年级的学生虽已发展了存心注意，但仍是简单受其余事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自己的年龄特色。2对上课所讲的内容不感兴趣。假如教师讲得风趣，他必定会聚精会神；虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的优秀习惯；不适应教师的授课形式或不喜爱任课教师，而“迁怒”于听课；平常他极少遇到教师的关注，而教师的责备正是一种关注，潜意识想获得教师的关注，所以不仔细听讲。方法1依据小学生年龄特色，上课时多采纳新鲜、风趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使讲堂生动开朗。此外也可合适增添活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到讲堂上。2培育小学生的学习兴趣。经过评论、外面奖励来激发小学生的学习动机，并赐予实时、踊跃的反应；鼓舞小学生提各种问题等来激发学习动机。3：上课前调整好情绪。有优秀的精神状态，是听好课的基础。4养成优秀的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在讲堂上带着问题听课，找寻答案。为了不分散注意力，将与上课没关的东西放在书包里。在听讲时，思虑哪些是重点，以为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。5关于不仔细听讲的小学生， 平常应赐予许多的关注。 小学生都希望获得教师的关注， 比方，平常交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感觉自己在教师心目中是有地点的。在上课的时候，能够经常发问， 让他们回答以下问题能够有三个利处： 一是能够使他们集中注意力听课； 二是能够促进他们思虑问题；三是常常遇到教师发问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。 事例1 小明的性情特别急，有一次妈妈让他到副食商铺买一种新来