浅析如何形成教师个人独特的教学风格摘要：一个优秀的教师必然有其自己独特的教学风格，然而这种独特教学风格的形成是需要教师不断学习、探索、尝试、总结、再学习、再探索、再尝试、再总结，最后形成的结果。要形成自己独特的教学风格，就需要教师不断提高自己的专业素质和理论知识。本文将从“教师专业素质”和“创建方法”两个方面来论述教师独特教学风格的形成过程。关键词：教学风格；教师专业素质；创建方法所谓教学风格，是指教师教学艺术高度成熟的表现，它是一种创造良好教学气氛，并运用各种教学方法，促进学习者学习的方法，也是教师专业高素质的表现。有独特的教学风格，教师是幸福的，因为上课对他们来说是一种享受。同时，学生也是幸福的，因为学习对他们来说也是一种享受。那么这种独特的教学风格如何才能形成呢？本人认为可以从两个方面来实现，一个方面就是不断提高自己的专业素质，另一个方面就是掌握一定的创建方法。一、 提高教师专业素质有利于促进教师独特教学风格的形成提高教师专业素质需要教师要不断吸收新知识，新理念；不断提高自己的教学思想；不断研究改进自己的教学理念和方法。只有教师的专业素质提高了，才有可能形成自己独特的教学风格。（一）、教师的教学思想、教学理念影响着教师的教学风格任何一种有影响的教学风格，总有其深厚的教学思想的底蕴。如果没有正确的教学思想，教学理念的指导，只是在某种形式和方法上“东挪西借”“花样翻新”，甚或争奇弄巧，哗众取宠，则是“平困”的教学，或者叫“教学游戏”，势必迷失方向，误入歧途。只有思想理念丰富，才能创立意蕴深邃的教学风格。教学风格的创立者，很多都是富有独立的思想见解、文化底蕴深厚的优秀教师。所以教师的教学思想、教学理念往往影响着教师教学风格的形成。（二）、教师创造性的活动是教师个性化教学风格的表现现代心理学研究表明：一个富有创造性的教师应当在教学活动中超越任何一种模式的束缚，他应当是一个有节制的不顺从者。好教师的教学绝不是千篇一律地遵循什么既定规则的，他们都有各自的个性，并在教学中体现出来；好教师会在教学中会注重“具体的”、“特定的”情景，不可能以“既定的方法”行动。教学是一项创造性极强的工作，教师的创造性在教学上的表现就在于带上鲜明的个性特色。有的教师教了一辈子的书，其充其量也不过是知识的搬运工、教科书的传声筒，教出来的学生也只能是书呆子。而有创造性的教师，他们的教学会灵活地运用教学机智，在教学中逐渐形成自己独特的教学风格。（三）、教师教学艺术上的成熟是教师独特教学风格形成的标志教学艺术倾注着教师的心血，具有吸引学生的魅力，也可以说是教师独特的教学风格吸引着学生，从而使课堂充满生机和活力。这种相辅相成的教学艺术和教学风格正是一个成熟教师的标志，更是一个教师专业素质高的直接体现。所以教师的专业素质提高了，理念更新了，知识提升了，具备了真正的教学艺术，这样才能形成教师独特的教学风格。教师教学独特的教学风格除了需要教师具备专业的理论知识外，更需要教师不断提高自己的专业素质，形成自己的教学艺术，另外还需要教师掌握一定创建方法。二、 教学风格的创建方法教师如何才能形成自己独特的教学风格？这既取决于外部环境的不断优化，又取决于教师自身专业素质的不断提高。外因是条件，内因是根据，外因通过内因而起作用。在教师教学风格的形成过程中，总是或多或少地带有他人影响的痕迹。自觉地学习和借鉴他人的教学风格，是教师形成个人教学风格过程中所不可少的环节。那么教师需要掌握什么样的方法，才能创建属于自己的教学风格呢？（一）、拜师学艺和自我研习法拜师学艺法是指教师自觉主动地向自己所敬仰的教师学习，接受好教师手把手的培养和训练，给自己认定的教师当助手，耳濡目染其教学风格，和他们共同备课，交流思想认识，请他们上示范课，进行教学技术的指导，和他们进行座谈、讨论教学风格的形成过程，从中受到启迪。通过这种方法，能够直接向自己认定的教师学习教学风格。自我研习法是指教师因受条件限制不能直接拜师学艺而采取的以某种教学风格为范本，自觉采用其指导思想和技巧形式，以使自己的教学也体现出这个风格特色的方法。这种方法主要是通过研读其文章著作，学习其教学思想，观摩其教学录像，琢磨其教学技巧，参考其教案设计，总结其方法特色，从而调整自己的教学特色，创建自己独特的教学风格。（二）作品分析法和模仿感受法作品分析法是指教师通过分析一定的教学艺术作品，从而达到认识和掌握其教学风格的一种方法。这种方法主要是通过收集一定数量的教学艺术作品，加以归纳整理，分析其中的风格特点，从而获取有关某种教学风格的理性认识。模仿感受法是指教师模仿他人的教学活动，从而达到学习并掌握某种教学风格的方法。这种方法主要通过参照优秀教师的教案进行教学，感受教学效果，甚至模仿优秀教师采用的“创境、激情、导入语、语言的幽默艺术”等由此带来的课堂氛围。通过模仿感受，学习并借鉴他人的教学风格，从而形成自己独特的教学风格。（三）、综合运用和大胆创新法综合运用法是指教师在教学过程中，通过了解、观摩他人教学风格后，将他人的风格和自己的经验进行综合考虑，运用到教学实践中的一种方法。这种方法主要是通过教师将他人的风格和自己的进行比较，从而选择更好的风格进行教学。大胆创新法是指教师创造出来的一种新的教学风格，这种教学风格一但成功后，它将是教师走向成功教学的开始，之后他的教学风格又将成为别人模仿的风格了，这是教师教学风格形成的最高境界，也是教师教学价值和意义的最高体现。综合运用和大胆创新法，它需要教师在教学中不断积累丰富的教学经验，并进行归纳总结，创造出独具特色的教学风格。这不仅需要教师经验丰富，还需要教师学会总结，大胆尝试，不断探索，将理论运用到实际教学中进行磨练，最终形成自己独特的教学风格。三、 结束语总之，教师个人独特的教学风格的形成，它不是一朝一夕就能创建起来的，这需要教师不但要提高自己的专业素质，还需要教师掌握一定的方法。教师只有不断钻研教学，钻研理论学习，向他人学习和借鉴好的教学风格，自己不断尝试，不断探索，大胆地“试验“，才能创造出属于自己独特的教学风格。当然，每一个教师的教学风格的形成过程各不相同，但是他们都有一个共同点，那就是：一个有自己独特教学风格的教师，他们都是会学习的人。参考文献：如何形成教学风格 闫德明 著 中国轻工业出版社