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四年级趣味阅读(上)在牛肚子里旅行教学设4【教学目标】1、学会本课6个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语。重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音。3、通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的培养。4、通过读文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。5、培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。【教学重点】结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。【教学难点】通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。【教时】一课时【教学过程】一、激趣导入师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第29课。二、揭题。1、齐读课题。2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)3、引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文(一)整体感知,快速把握。1、请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2、指名说说自己找到的信息。(17小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,820小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境,探究原因。1、请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)2、学习多音字“藏”。课件出示多音字“藏”,指导学生从动、名词上区分其读音。(名词读zng 动词读cng)3、探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为 ,所以 ”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的820小节。(三)再读课文,了解旅行过程。1、提出合作读书的要求:(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?2、全班交流学习收获。(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“嚼”,指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?A、指名说。B、结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。二、学习17小节,了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的:1、课文的17小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读,思考:红头是怎么跑到牛肚子里的?2、交流:概括要点:红头和青头捉迷藏 红头躲在草堆里(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,被大黄牛吃草时吃到嘴里了。)3、这一切来得太突然了,可不是红头预料得到的,实属意外。板书:意外 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。三、学习810小节描写红头的部分,知道旅行过程:(一)了解红头的旅行路线:1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢?他到了哪些地方?请你自己读读这些描写红头的句子,看看能不能读懂:出示:“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊,救命啊!”“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。“可是,你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。终于,红头又看见了光明,可是它已经一动也不能动了。2、指名交流,出示图片,在图上用箭头标出所经地点。3、 板书:牛嘴 第二个胃 第一个胃(二)体会红头在旅行中的心情,读好相关句子:1、旅行应该给人带来快乐,但是,红头在这次旅行中,他的心情怎样?请你大声地读一读这些句子,体会一下红头的心情:2、交流并指名读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。3、引读: 红头正躲在草堆里,一不小心,和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫?(“救命啊!救命啊!”红头拼命叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊,救命啊!”)红头不知道该怎么办才好,他觉得?(“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子)红头悲哀地说?(可是,你说这些对我有什么用呢?)红头又紧张又害怕,(红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。)红头在牛肚子里?(随着草一起运动着,从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里,)红头终于又看见了光明,但是它太累了?(它已经一动也不能动了。)4、总结:看来红头的这次旅行真是? (惊心动魄、险象环生)四、学习描写青头的部分,了解关于牛胃的知识,体会青头对朋友的友谊:(一)了解关于牛胃的知识,学习准确地表达:1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头,虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书: 指挥2、青头是怎么指挥红头的呢?让我们先来读一读。 师生配合读,学生读青头说的话,老师读红头说的话。3、出示青头的话:躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去红头!不要怕,你会出来的!牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!当然有用。等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!4、请学生读媒体中出示的青头的话,说说你从中了解了哪些知识? 交流的过程中将相关的内容泛红: 牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!?牛胃的介绍牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽?牛是怎么是食物的 理解:“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 读准字音:贮藏 介绍牛的反刍:牛吃东西有一个特点,那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼,这个现象叫做反刍。出示:反刍5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能,还知道了牛吃食物的一些特点,请学生连起来将了解到的说一说:(注意句与句之间的连贯、衔接)(二)再读相关语句,体会青头对朋友的鼓励和援助:1、青头对牛胃了解得很清楚,所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话,青头除了用自己的知识指挥红头,还给予了红头什么?你能读懂吗?2、交流: 红头,不要怕,你会出来的!?鼓励、安慰 你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!?鼓励 师:是呀!青头还在不断地鼓励红头,让他不失去信心,看,这儿还有两个感叹号。 (感叹号泛红) 板书: 鼓励 读好相关的句子。3、当红头终于到了牛嘴里,动也不能动的时候,青头就爬到了牛鼻子上? 出示: 这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。师:这及时的援助终于让红头脱险啦!板书: 援助4、青头一边?指挥红头,一边积极地?鼓励红头,不仅如此,还在关键时刻给予红头及时的?援助。终于让红头结束了这次?历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是?(读课题)第四课:走进童话世界 姓名: 在牛肚子里旅行有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天,吃过早饭,青头对红头说:“咱们玩捉迷藏吧!”“那得我先藏,你来找。”红头说。“好吧!”青头说完,转过身子闭上了眼。红头四面看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了。“红头,藏好了吗?”青头大声问。红头不说话,只露两只眼睛偷偷地看。它心想:我要一答应,就会被青头发现。正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到,大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。“你在哪儿?”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊,救命啊!”青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫,就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去”“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的!听我说,牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!”“可是,你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽.你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。终于,红头又看见了光明,可是它已经一动也不能动了。这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。“啊欠!”牛大吼一声。红头随着一团草一下子给喷了出来.红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你.”青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”阅读优练一、说说下面的句子该用什么感情读。1、“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊,救命啊!” 2、你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!” 3、青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!” 二、仿写句子。青头用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。小壁虎在 来 去。 在 来 去。三、用简洁的语言概括这则童话的内容。 四、青头告诉红头牛有几个胃,作用是什么? 五、红牛为什么能平安地从牛肚子里出来呢?(给正确选项打钩)1、因为
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