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第五单元认识人民币教学设计B教学目标:1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。教学重点:有关人民币的简单计算。教学难点:统一单位的计算方法。教学准备:教师:教学挂图;学生:模拟人民币。教学过程:一、复习:1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空:1元=角1角=分二、探索新知:1、学习例6。(1)出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币,请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。(2)教师提问:1元2角等于多少角?学生先借助自己摆的学具1元2角进行操作和思考,再同桌互相交流。学生演示操作过程。(3)教师进一步提问:不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。(4)引导学生逆向思考:12角=元。让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。(5)学生独立完成做一做第1题。2、学习例6。(1)教师出示例6中的4种物品,醒目地标出4种物品的单价。提问:0。50元、2。00元、1。20元、35。90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱?(2)学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。(3)引导学生概括认识物品单价的方法:小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。(4)学生独立完成做一做第2题。3、学习例7。(1)创设童话情境:小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外,还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看,漂亮的气球有3种(出示例7中的气球图,并将这3种气球编号,分别为1、2、3号)。买哪两个好呢?小兔犹豫不决。小朋友,你能帮小兔选购气球吗?(2)学生和小兔一起认识每种气球的价钱。(3)引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励,让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考:a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。出示:每种选法的结果如下:5角+1元2角=元角5角+8角=13角=元角1元2角+8角=20角=元b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下:5角+5角=10角=元1元2角+1元2角=元角8角+8角=16角=元角让学生讨论:怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程,让学生在讨论中培养思维的有序性。(4)完成做一做。学生独立完成,教师巡视,指名板演订正。三、练习:练习九第9题:学生独立完成,订正。四、小调查:回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:这些商品是用什么方法标价的?它们各表示多少钱?1 21
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