和谐高效课堂课例新授课小学语文将相和教学课例作者单位：烟台市福山区张格庄镇上官完全小学姓名：王守利电子邮箱：zgzsgwx126.com联系电话：6466088一、 教学设计（一）、学情分析 五年级学生对古典文学已有了初步了解，阅读理解能力有了较大的进步，有利于进一步分析人物性格，理清三个历史故事之间的关系。（二）、课标及要点分析1练习分清事情的前因后果，初步认识过渡句，了解其在文中的作用。2抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。3、本课的教学重点和难点是：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。4、将相和是根据史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以战国时秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会”上，秦王要赵王鼓瑟，侮辱赵王，他不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家的尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，导致了将相之间的不和。蔺相如“为了赵国的利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。最后，廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。将相和的故事刻画了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。而他们行为的本质都源于“国家利益高于一切”、“以和为贵”这一思想基础。在当今构建和谐社会的新形势下，将相和又被赋予了新的时代意义。（三）教学策略设计：鉴于本篇课文和高年级学生的特点，我利用“抓住题眼，带动对整篇课文的阅读”，对“长文”进行“短教”。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我将视觉拨向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚集到蔺相如的“嘴”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进，将学生的思维引向深入，力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。（四）过程设计：1、抓住矛盾冲突，寻根求源：“将”和“相”以前有过“不和”，他们为什么不和呢？2、感悟人物语言，丰满形象：让学生自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。对课文进行了总结3、回归课文开头，提升人物精神：让我们静下心来想一想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？总结出：自信、胸有成竹4、自学感悟，蔺相如怎么“官压廉颇”5、矛盾激化与和解。6、总结全文，揭示中心。7、了解三个小故事之间的联系。8、联系课文，探讨当今中国建设和谐社会的时代意义。二、教学实施：（二）感悟人物语言，丰满形象（一）、抓住矛盾冲突，寻根求源1板书课题，接着问：同学们，上节课我们预习了课文，谁来说说课题的意思？（学生回答：课题的意思是大将廉颇和丞相蔺相如和好。）2提问：既然是“和好”，那说明“将”和“相”以前有过“不和”，他们为什么不和呢？我们看看廉颇是怎么说的？学生读课文，找到第十六自然段廉颇说的话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”指导学生朗读廉颇说的话。要求学生：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情、动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了，而且也就能找到“将”和“相”矛盾的焦点了。通过师生的讨论交流，进行小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事，竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？到底该不该给他升官？这就是咱们要重点研究的问题。1在引入本课的学习重点之后，带领学生一起来看“完璧归赵”这个故事。首先让学生自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。在学生自由读课文后，请两位同学将自己找到的词语写到黑板上。（理直气壮、大大方方）2指导学生读“理直气壮”这个词语，要求学生读出词语的味道来。3引读：蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”4带领学生讨论：蔺相如“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。5师生共同讨论交流。师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。所以，蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。6师：蔺相如真的撞了吗？没有。试想，秦王对和氏璧是“爱不释手”，蔺相如早已看在眼里。这就是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。7师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计？（让学生接着读书，继续思考。）8师：还有什么计？对！“缓兵之计”，瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等等等等。9和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会大大方方地说：“您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”10师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！（让大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。）生：蔺相如料定秦王不会杀他，因为蔺相如早已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。11师：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如既然已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”12在学生反复读这句话后，向学生提问：你们读出了一个怎样的蔺相如来？13师：是怎样的蔺相如呢？对！不畏强暴，机智勇敢。14对这部分课文进行了总结：蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？（三）回归课文开头，提升人物精神1师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。那么，让我们静下心来想一想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？（让大家读书，找出文中的句子来。）2师：课文中，蔺相如是这样说的：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”3拿出足够的时间让学生自由读这句话。4提问：你们又读出一个怎样的蔺相如来？5通过交流，总结出：自信、胸有成竹6师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。7同学们，如果你是赵王，面对这样一个拥有大智慧的人才，要不要给他升官？答案是肯定的。（至此，蔺相如的人物精神得到了提升，一个大智大勇、不畏强暴的人物形象展现在我们的面前。）8、这场斗争的结果怎样呢？读了第10自然段，同学马上回答出：“完璧归赵”。这时教师板书这个成语，让同学结合课文内容说说是什么意思。9、教师小结。刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢？我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果；然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。（四）自学感悟，蔺相如怎么“官压廉颇”1这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？ 2找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简单地概括出来。事情的起因是：赵王赴秦王之约，去渑池相会，并带相如一起赴约。事情的经过是：渑池会上，相如勇斗秦王。事情的结果是：他们顺利返回赵国，赵王封相如为上卿。 3细读课文，体会人物的性格特点。（1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？要回答这个问题，首先得让学生弄明白秦王约见赵王的目的是什么。结合上文，同学们马上可以想到，秦王是想借约见之机占赵国的便宜。赵王和大臣们正是看清了秦王的这个阴谋诡计，所以才左右为难，束手无策，决定不下。去，怕有危险；不去，又显得太胆怯，怕日后被世人传为笑柄。此时，蔺相如审时度势，他认为不能对秦王示弱，还是去的好。由此我们可以看出蔺相如时时以国家的尊严和利益为重，看出他品格的高尚。赵王让相如随行，蔺相如欣然应允，表现了他的勇敢精神。（2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？“推辞”是什么意思？蔺相如是如何做的，如何说的？画出重点词句。从这可以看出他的什么品质？渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，赵王因为惧怕秦王，所以不好推辞。“推辞”的意思就是谦让不干的意思。于是为秦王鼓了瑟。而秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。很显然，这说明同为大王，秦王与赵王是不平等的，秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王，而赵王的地位就低于秦王，这对赵国当然是个奇耻大辱。因此，在这关系到国家荣辱的关键时刻，蔺相如挺身而出，与秦王进行了针锋相对的斗争。在学习这部分内容的时候，教师要引导学生抓准描写蔺相如的句子，通过反复朗读、体会，使学生理解蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神。可抓住“生气极了”、“跟您拼了”等词语，让学生体会出蔺相如为维护国家的尊严，抓住秦王怕死的弱点，以死相拼，迫使秦王为赵王击缶，蔺相如也叫人记录下来。这种以其人之道还治其人之身的做法，维护了国家的尊严，粉碎了秦王的阴谋，表现了他机智、勇敢的精神。秦王又没有占到赵王的便宜，他知道廉颇已经在边境上做好了准备，只好放赵王回去了。（3）渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？渑池之会。赵国又占了上风，蔺相如又立新功，封为上卿，这是渑池之会的结果。这里蔺相如当然起了决定作用，但廉颇的功劳也不能忽视。因为在背景介绍时同学们已经了解到，廉颇是一位英勇善战的大将军，他为赵国出生入死，立下了赫赫战功。秦王之所以放赵王回去，还有一个重要的原因是廉颇在边境做好了准备，万一有什么情况，廉颇会拼力杀过来，保护赵王的，到时危险的是秦王。因此说，赵王安全回国，廉颇的作用也不容忽视。（4）给这个小故事加个小标题。教师可告诉学生，加小标题，可以把故事高度概括成2个字，也可用故事发生的地点来概括，因此这个故事可以概括为“渑池之会”。（5）教师小结：过渡。“完璧归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢？学生可能说是“矛盾”，也可能说是“不和”，于是教师随机板书“不和”。那么，在处理这场内部矛盾中，蔺相如又是怎样说的？怎样做的呢？从中能体会出他的什么品质呢？请同学们自学第三大段。（五）矛盾激化与和解。 1给学生充分的时间，让他们读课文。画出有关的重点词句，谈出自己的体会，随后教师检查、指导。 2检查自学情况。（1）这一大段主要写了什么事？文章这一段主要写了廉颇和蔺相如由不和到和好的经过。（2）事情的起因、经过和结果怎样？事情的起因是：蔺相如的职位