年月日的认识教学设计设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。学习目标：1、知识与技能：（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务小组协作收集资料小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。 课前学习 教学内容教学环节时间教 学 活 动 信息技术应用设计意图 教师活动学生活动活动一：小组进入虚拟学习平台，获取研究内容。活动二：小组合作交流，完成研究专题。课前小组自主探究课前在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的认识，并提供如下研究专题：1.年月日的规定；2.关于各月的天数；3.闰年、平年知多少。向学生提出建议：1.小组长把研究专题合理分配给组员；2.根据专题各人想办法查找资料；3.小组交流后上传资料及疑问。在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难，及时调整教学方案。1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获取研究专题。2.小组长根据研究专题合理分工。1. 各人根据兴趣自主选择专题，并根据自己承担的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。虚拟学习平台和互联网虚拟学习社区为学生提供了充分的自主探究空间，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务小组合作收集资料小组交流、整理、上传资料，通过这个学习过程，培养学生独立探究的意识，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理并在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。教师利用教学平台反馈的信息及时了解学生的学习情况以及学习困难，及时调整教学方案。课后学习教学内容教学环节时间教 学 活 动 信息技术应用设计意图 教师活动学生活动活动一：学生自编关于年月日知识的数学题。活动二：学生制作关于年月日的心意卡。活动三：学生制作关于年月日的精美年历。课后自主创作课余1.组织学生在课余时间开展小组活动：上传有关年月日的数学题、制作并上传有关年月日的心意卡、制作“希望星球” （一年300天，四季分明）年历卡，教师及时给予帮助。 2. 为学生在虚拟学习社区提供交流空间，组织学生网上欣赏、点评。小组成员根据各人特长分工协作，根据课外研究专题收集有关资料，完成并上传作业。利用虚拟学习社区对同学的作品进行学习交流、点评。虚拟学习平台和计算机已有的工具软件。培养学生的综合实践能力和提高学生的信息素养审美素养。课中学习 学习内容教学环节时间教 学 活 动 信息技术应用设计意图 教师活动学生活动关于年月日的知识：年月日的规定；各月的天数特点；闰年平年的知识。学生进行练习一、谈话导入二、汇报交流，自主探究。三、解决实际四、布置课外作业问题1分钟30分钟8分钟1分钟展示学生上传的资料，小结课前预习情况。1.组织学生关于“年月日的规定”的汇报，提供地球公转自转的视频，加深对年月日产生的认识。引导小结：地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一日。2.组织学生关于“各月天数”的学习交流。组织学生汇报并开展进一步的研究活动：验证各月天数的特点；算一算一年的天数。引导小结：大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。小月30天：4、6、9、11月。2月是特殊月：28或29日。可通过拳头记忆法或儿歌等记忆。一年366天或365天。3.组织关于“闰年、平年”的学习汇报。组织小组活动，围绕三个问题进行进一步的探究：a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c.怎样判断某一个年份是闰年还是平年？举例说明。组织汇报。引导小结：通常每4年里有3个平年，1个闰年；用年份除以4，如果是4的倍数就是闰年（365天），不是4的倍数就是平年（366天）。组织学生判断下面年份是闰年还是平年（先估计，再通过计算判断）：2004、1991、1986、2000、1975、1933、1962、1937、1929、1929、1900。4.组织学生推理探究“百年不闰，四百年又闰”的情况。引导小结：百年不闰，四百年又闰，公历年份是整百年的要除以400，是400的倍数的年份是闰年，不是400的倍数的年份是平年。组织学生利用网络资源解决一些生活中的问题及了解“历史上的今天”。布置课外研究专题：（1）准备制作创意年历卡：制定“希望星球”的历法。“希望星球”：自转一圈是一天24小时；公转是一年7200小时整即300天；一年春夏秋冬四季分明；没有月球这样的卫星；适合人类居住。（2）收集有关年月日的有趣的题目。（3）准备用powerpoint制作心意卡。1.小组代表汇报，互相补充，通过观看视频资料加深对年月日的规定的认识。2.小组代表汇报，补充。在老师的引导下按不同任务开展小组活动：利用教学软件中的“在线年历”验证各月天数的安排特点；用计算器算一年的总天数。3.积极投入到探究“闰年平年”的活动中根据三个问题开展小组活动：a.小组分工。b.查找资料：教学软件、书籍、组内收集的资料等。c.填写报告，张贴结论，互相学习。 小组汇报，小结。4位学生借助网络来判断，其他用计算器计算判断。4.小组讨论,个别学生回答.利用网络资源（机灵岛、历史上的今天、课外资源库）自主学习。根据专题内容在课外做好设想与资料的收集。虚拟学习平台教学软件本节课给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂。在组织汇报的过程中教师及时了解学生自学的情况并给予表扬，及时发现学生存在的困惑给予帮助，及时根据学生的汇报引导提升，起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。在探究平年、闰年特点的过程中训练学生观察、分析、推理的思维，培养学生热爱科学、乐于研究知识的情感。运用所学知识解决生活中的问题，并通过学习课件所提供的资源，丰富课外知识。