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谁和小羚羊去避暑第一课时教学设计教学目标:1、认识本课12个生字,会写8个字。2、正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教学重点: 认识12个生字,会写8个字。 教学准备: 生字卡片;课文范读录音;课件。教学时间:第一课时 教学过程:一、谈话引入 1、师:在炎热的夏天,人们总会想法设法地想让自己凉快、舒服些,请问你知道有哪些办法吗?【训练学生回顾生活,练习说话】师:大家真聪明,说了这么多办法,那知道人们把这叫做什么吗?(避暑) 2、人会避暑,那动物们呢?揭题:谁跟小羚羊去避暑。并读课题。 3、读课题后,有什么疑问? 4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?想听听这个故事吗?二、 初读感知,学习生字。1、自学生字:【出示自学提示课件】(1)学生认真听录音范读。标出自然段,圈出生字、词。(2)拼读字词各两遍。(3)在生字条里把容易读错的字做上记号。(师巡视检查。)2、互学:【出示互学提示课件】师:请各小组组长拿出导学单,组织组员完成一下任务:(1)小组内交流容易读错的生字,并做上记号。(2)组长教读难字和词语。 (3)选择自己记住的生字,说说自己是用什么方法记住的?【激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形】(4)同桌互考生字,不会读的多教几遍。3、检查自学情况,检查生字新词。师:现在我想来采访一下,你们小组认为哪些字不容易读对?(1)拼读带拼音的生字。【出示带拼音生字课件】(抽小组汇报哪些字的读音容易出错?生教读、抽小组读、齐读。)(“冷、竟、羚”要读准后鼻音;“伸”是前鼻韵,而且是翘舌音;“喘”不要读成chui,做动作体会“喘”)。(2)认读不带拼音的生字。【出示不带拼音生字课件】(抽小组读;小组开火车赛读加星,提醒其余学生认真倾听,评议。)(3)师:哇,小朋友们真厉害!短短的时间,就认识了这么多生字宝宝,你是怎么记住这些生字宝宝的呢?【出示识记生字课件】【识记生字,扩词训练,练习说话。】(4)师:是啊,汉字的记忆方法有很多,只要我们肯动脑,就会认识更多的字宝宝。下面我想考考大家,你能区别他们吗?【出示形近字课件】(区别、组词)师:所以咱们认识了新朋友,可别忘了老朋友。(5)师:看见小朋友们这么能干,可爱的词语宝宝也来到了咱们的课堂,谁能勇敢地准确地叫出他们的名字呢?【出示词语】抽生读;小组比赛读。师:瞧这里的哪个词最特别?理解“继续”,练习说话(小组交流,推荐展示)4、指导书写,掌握生字师:读得真不错。今天老师见识了你们识字的本领,果真厉害!要是孩子们能把字写得工整、美观就更棒了。这节课要求我们会写的有这八个字【出示要求写的字】。我们怎样才能写好这些生字宝宝呢?提示:一看(结构、位置);二想(关键笔画);三写(正确工整、书写姿势)四评(比一比、夸一夸、改一改)。(1)先在小组内交流疑难,组长汇总疑难情况。(2)小组汇报难写的地方。(强调字形,指导书写,重点指导:“继、厚”。) (3 )师:你还想写写哪些字,注意刚才的方法(一看二想三写四评)。写好之后,同桌比一比,写得好的字夸一夸,写得不好的字帮他指出来,擦了重新写一写。(生伴随轻缓的音乐练习写余下的字,教师提醒书写姿势)(4)师:谁能把你的作品展示给大家欣赏欣赏。(抽生展示,收优差两本展示,针对性评价)师:你觉得他写得怎样?(引导生评:规范、整洁、匀称等 )三、读通课文,了解大意。(1)师:孩子们真是不错,这节课不但认识了这么多生字宝宝,也能把字写得漂漂亮亮的。要是把它们送回课文中,你也能读吗?请看要求:【出示朗读提示课件】A.小组组员轮读段落,其他组员注意倾听,帮助纠错。B.讨论:小羚羊去哪避暑?叫了哪些伙伴?结果呢? (组内读文,师巡视)(2)师引导检查:师:小羚羊去哪儿避暑?叫了哪些伙伴去呢?(小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠)他们跟羚羊去避暑了吗?(生:没有谁跟小羚羊去避暑。)(生汇报,师板书小红马、小黑狗、小松鼠的名称。)谁能把这三个问题连起来说成一句完整的话? 【汇报该问题时,不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物,还要有意识地指导学生进行说话的训练。(小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑,可谁都没有和小羚羊一起去避暑。)在回答这个问题时一定让学生把话说完整。】四、课堂小结:师:孩子们,通过这节课的学习,我们了解了小羚羊要去高山地带避暑,他叫了小红马、小黑狗、小松鼠,可他们谁都没跟小羚羊一起去,这到底是为什么呢?究竟谁会跟他一起去避暑呢?你们想知道吗? 咱们下节课继续学习课文。 附:板书设计 谁跟小羚羊去避暑 (高山地带) 小红马小羚羊 小黑狗(没去)?小松鼠
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