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六年级科学下册课程纲要课程名称:大象出版社 小学科学六年级下册设计者:荥阳市第二小学 郑振亚适用年级:六年级课程类型:基础性课程授课时间:40课时一、课程内容:六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。二、课程目标:(一) 科学探究1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。(二)情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。(三) 科学知识1、注重学到的知识学以致用,并强调应用于日常生活。2、观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。3、研究人体与细胞的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。三、学生情况分析:1、通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。2、不足之处:上学期由于活动材料和场地限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养,形成良好的科研氛围。四、课程实施基本措施及对策:1、把握小学生科学学习的特点,因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活动。五、教学进度安排周次时间内 容课时备注12.25-3.1开学报名、准备开课23.4-3.81.1向人类的祖先“提问”1.2追寻人类祖先的足迹333.11-3.151.3探寻人类祖先的奥秘1.4展现人类祖先的生活画卷343.18-3.22第一单元复习353.25-3.292.1我们心目中的绿色社区2.2我们的调查研究计划364.1-4.22.3调查小组在行动2.4我们的绿色社区建议374.7-4.12第二单元复习384.15-4.193.1小金鱼之死 3.2制订侦破方案395.2-5.103.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜3105.13-5.173.5给金鱼安个舒适的家3115.20-5.24第三单元复习3125.27-5.314.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改进设计3136.3-6.94.3智慧就在我们手中 4.4金点子行动3146.10-6.124.5成果展示会3156.13-6.21第四单元复习3166.24-6.28期末复习3六、课程评价1、过程性评价70%(1)学生平时参与学习活动的状态,包括课堂回答问题、参与课堂讨论,实验完成情况等;(2)每位学生参与完成下列两项作业 让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的科学知识和方法,动手实践解决问题,体会科学在日常生活中的应用价值,增强学生应用科学的意识,提高学生的实践能力和解决问题能力。 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历求知、探究、总结提炼的过程,体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验,从而学习用所学知识解决生活中实际问题,从而感受科学的魅力,发展学生解决问题的能力。2、学期结束评价30%
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