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教师成长计划书范文猜你喜欢:教师个人成长袋计划根据每个教师的专业需求制定适度超前的 个人成长发展规划,启动青年教师成才自我设计工程。下面是精心为 大家准备的教师成长计划书,希望大家喜欢。我有幸成为苍溪县中小学美术名师工作室成员,感到不仅压力 大,责任也很重。同时也自我成长的一个大好机会。为了使自己快速 地成长起来,成为一名真正的“名师”,特做如下规划:两年科研计划积极参与校本教材的构建和校本教材的编写工作;加强专业研 究,成为研究型教师、专家型教师;加强高中美术教育中模块教学研 究,力争立项市级美术课题学生主体性“导师”教学模式的研究; 两年年内每年至少发表2篇省级以上教学研究论文和美术核心期刊 发表美术作品。教学和教学研究计划作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝 平庸,注重自身创新精神与实践能力,针对新形势下的教学要求,苦 练教学基本功,确保两年后自己的各项教学技能上一个台阶。认真学 习教育教学理论知识方面,强化终身学习的理念,每天抽空读书并写 读书心得,确保成为一名知识型教师;深化课改,进一步贯彻落实“三 精一清”课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认 知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思;学习和掌握现代 教育教学技术手段。能够熟练使用计算机、多媒体、投影仪等设备进 行辅助教学。总之,两年中使自己最终具备五种能力:学习能力、教 育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。两年培训和提高计划1、新课程培训。参加20XX年市教科所举办的新课程培训。20XX 20XX年每年争取通过学校联系省级以上机构组织的可能参加的新 课程培训、或美术教学研讨会议,从中领会素质教育的精神实质,实 现与新课标相符的课堂改革要求,研究学生,实现课堂教学的三维目 标,真正实现还时间给学生、还健康给学生的教学方向。2、四川省省级骨干教师培训和国培计划培训。20XX20XX参 加省级骨干教师培训和国培计划培训。3、教科研培训。自20XX年7月参加四川省教育科学研究所新 课改美术省级骨干教师培训,领会“课改”精神,并运用其指导教学 的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编 写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能 力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能 力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课 件的能力等。4、班主任培训。20XX年参加地市级以上机构组织的班主任培 训,通过培训学习创造和谐健康的人际环境,增强班集体的凝聚力; 提高组织班级活动的能力;增强培养学生合作精神的能力;培养学生 良好的习惯,着眼于学生的长远发展。一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。以提高教育教学质 量,提升办学水平为目标,以“校本培训”为依托,积极开展形式多 样的培训活动,来提高教师专业水平,为实现学校自主发展目标努力。二、基本原则以终身学习为主要理念,以教师个体专业成长中的“成长规划 理论学习一一个体实践一一自省提升”为主要线索,以鼓励教师 脱颖而出为有效的促进手段,以具体的目标导向来对教师的专业成长 实施有效地干预。1、主体性原则。实现以人为本,激发教师的内部动力,创造良 好的学习氛围,促进自身个性的自由发展,最终达到教师职业需要与 个人理想的统一。2、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程,根据教师 发展需要,在各个阶段提供必需的支持,促进其持续发展。3、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异, 在时间安排上,对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等 方面,力求做到更灵活,留给教师展示个性及专业发展要求与能力的 足够空间。4、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动,一方 面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、 互助、研讨相结合。三、现状分析(一)优势分析1、基础建设:学校进行了整修,进行了高标准的整体规划和布局,基础设施建设将一步到位,教学设施完善。特别是学校装备了多 媒体,两台电脑可以上网。将为我校教育科研与教师专业成长提供优 越的条件。2、师资队伍:学校现有教师11人,达到本科以上学历3多人。 教师平均龄36岁左右,精力充沛,容易接受新的教育思想、方法和 手段。且具有较大的个人发展空间,将为学校未来的发展奠定扎实的 基础。而每年都有新老师的调入,必将增强学校人才力量与工作活力。(二)问题剖析师资队伍:学校教师的教育教学热情虽高,但总体教学水平有 待进一步提升,缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。 学校正处于发展壮大时期,每位教师在教育理念与行为上存在些许差 异,整合需要一定的时间周期。四、发展目标(一)总体发展目标:经过努力,在实践中检验和完善“外部干预,内涵自省,教学 相长”的教师专业成长程式,建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜 明的教师队伍,逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距,让更多的 平民孩子享受到优质的教育资源,有效地推进素质教育在我校的全面 实施。(二)具体发展目标1、专业情感目标遵循中小学教师职业道德规范,不断深化师德建设,丰富师德建设内涵,建立长效机制,强化正确的师德导向,提高教师的政 治修养、道德休养、人文修养和专业素养,教书育人,为人师表。使 教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变,让教师的态度、 价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。2、专业技能目标(1) 基本功目标: 三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字、简笔画技能要人人过关; 信息技术运用,目标是“两会”:会操侑会操作电脑进行文 字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教 学);会制作(会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页)。加强培 训,切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力,青年教师 全部通过规定的计算机应用水平等级考试。(2) 课堂教学目标: 人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课 活动,并取得较好的成绩。 有效地提高教师的教育教学实践操作能力,力争达到每位中 青年教师都能独立地研究和处理教材,提高课堂教学质量。 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。(3) 骨干教师目标:三年内培养校级骨干教师8名,区级骨干教师的比例达到60%,获得市级教学评比荣誉的教师4人以上。(4) 科研目标: 全面提高教师群体的科研意识和科研水平,努力向科研型教 师转化。 实现人人有参研课题,个个有学术成果; 能独立撰写教育教学研究论文,并在市级以上获奖或发表; 部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。(5) 学习目标 三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、 报刊。每学期读一本教育专著。 三年内做1万字的读书笔记,每学期写1000字的读书心得。 通过阅读,开阔视野,增加底蕴,不断提升自己的理论素养和文化内 涵。五、实施策略(一) 制度干预一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度,实施名师培养 工程,对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范,如读书制度、 听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二是进一步落实好 我校已有的教师评价制度,对师德师风、教育教学、教育科研、教学 质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。(二) 活动培训1、师德养成:加强对教育法规及教师职业道德教育,进一步明 确教师的行为规范,提高教师的专业情意。2、成长跟踪:做好教师的成长记录,做好教师业务档案管理工 作。关心教师的专业成长。帮助每一位教师分析其专业成长的特点, 拟定个人专业成长中长期计划,力争做到持续发展与阶段目标相结合、 个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。3、外部培植:创建一个以学科教研组教师专业成长网络。充分 发挥各级网络的独特优势,在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引 领工作,开展合作、交流活动;依托上级教研部门,推荐优秀教师走 出去展示交流,打造一批精品骨干教师。4、信息烘托:鼓励骨干教师创建个人“博客”;教师中形成“博 客圈子”。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。5、活动引领:继续创造性地抓好常规校本教研活动。为提高教师的专业水平,继续创造性地抓好常规校本教研活动, 促进教师的专业化发展。(1) 采用“请进来走出去”相结合的方式,针对教师群体共性特 点,拟定培训计划,制定预期达成目标,并对学习预期达成目标作好 及时反馈与调整。有计划地遣派教师到外地考察学习,让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研,了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部 获取新的信息,刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒,也为学校提 供可持续发展的动力。(2) 加强教师基本功学习。一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、普通话、 信息技术的学习;二是专业知识的积累,个体理论学习,针对个体特点,提出定 期学习目标,读教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等,学校提 供教师专业成长学习必备学习资料与平台,每学期完成读书笔记不少 于20XX字,对学习情况定期检查,并以相关制度进行干预。(3) 改革听课制度。 校领导开展听课活动,主要是对教师的课堂教学改革作具体 的指导;鼓励教师间进行“互助性听课”,主要是教师间通过听课, 互相学习,取长补短。 立足“听-说-评”活动,开展听课评课交流反馈制度。因为 这些活动立足学校资源,直面教师的日常教学实践,较真实和直观地 反映教师的专业状态,对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启 发性。各教师每学期至少听课10节以上,教研组长听课15节以上, 主任听课30节以上,校长听课40节以上。(3)积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中,鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式,形成自我的教育 教学特色。(4) 加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管,强化“教师教学反思制度”的干预作用,实现由他律到自律的 转变。(12)做好各级教育规划课题的研究。一方面,通过研究,不断 学习教育教学理论,以提高教师的理论修养,提高教学研究能力,进 而提高实际的教育教学能力。另一方面,通过研究,为一些教育教学 中的问题寻求解决的策略,为一些教育教学方法寻求理论支撑。从本 学期开始,教师要积极主动的承担课题的申报和研究工作,做一个科 研型的教育者。六、动力支持根据教师新的发展现状,制定相应的激励机制和促进办法,以 提高教师的专业知识、专业技能、专业情意,从而对教师的专业成长 进行有效的支持。1、以评促教。教师专业成长的最终目的是为了学生的发展。学校决定对研究 个体综合考评做出调整,一是由学生、家长和社会共同参与评价,采 取问卷调查和访谈等形式,把评价结果作为教师专业成长评价的一个 重要组成部分。二是改革学生评价体系,强化对学生个性特长与综合 素质的评价,让教师明白教育的需求与方向,自觉地提升自己的专业 水平,改变自己的教育教学行为,从而对教师专业成长进行有效地支 持。2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。3、抓好“名师工程”的实施。学校要为教师专业化发展搭建舞 台,提供发展的广阔空间,切实抓好学校“名师工程”,以逐步形成 我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”培养工程,使学校 拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求 是很高的、无止境的,所以,作为教育第一线教师的我,一名有了十 三年教龄的老师,我时刻告诫自己要追求卓越
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