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小学语文第五册第17课孔子拜师第二课时教学预案【教学目标】 1、初步学习默读,做到不出声,不指读;学习概括文章主要内容。 2、有感情地朗读课文,学会勾画最令人感动的句子。3、 初步学会联系上下文理解“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”的意思。4、 体会孔子、老子的品行,感受“尊师”的传统文化。【重点难点】重点:教学目标第2、3条难点:教学目标第4条【教法学法】 教法:开放式引领(把主动权交给学生,学生反应不可预知,教师要灵活把控引入重点,风险教大)学法:自主、合作【教学准备】教师:电子白板课件、书写纸【教学流程】一、 课前活动(了解孔子) 1、同学们,请仔细听袁老师念一段话,然后告诉大家你听到了什么?v 孔子,名丘,字仲尼,生活在两千多年前的春秋时代。v 孔子是我国伟大的思想家和教育家,被尊为“万世师表”。v 孔子有三千弟子,其中七十二人名气很大。v 孔子的言行,被他的学生编成论语。 2、学生说,主要训练学生的听、记、说的能力。说完后教师课件展 示词语:孔子 、春秋时期、 思想家 、教育家、 论语,学生把这些词语练成一句话,就是对孔子的初步了解。 二、复习导入 1、师(课前板书孔子拜师):同学们,通过上一节课对孔子拜师的学习,相信你们一定对课文有了初步的了解,袁老师这里有几个词语想考考大家(课件出示词语): 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 2、生:指名读,教读(初步晕染尊师:这位同学读得可真好,有谁愿意拜他为师,让他教你读,拜师时应该怎么给他说:XXX请你教我读) 3、师:老师把这些词语放到句子中,谁会正确、流利地朗读(指名读、齐读,因为这句是课文的重点句,有两个生疏词,既为流利读课文做准备,又能为后面的重点体会词语埋下伏笔) 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程、几个月后,终于走到了洛阳。 4、师:现在同学们把这些词语放到课文中去,自由读读课文,做到正确、流利、有感情,同时想想你有什么新的发现。 三、新课教学 1、抓住课文主要内容v (读完课文后,学生自然安静坐好)读了课文,你一定有新的发现,把你所知道的告诉你的同桌,告诉同桌时做到谦虚礼让。学生既可以从同桌那里获得课文的相关内容,又能训练听说能力。(引导说的方式:XXX告诉我)v 学生会从同桌那里知道很多,教师根据学生回答引导概括课文简要内容。孔子风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆拜老子为师,因为“学习是没有止境的”。v 过渡默读:同学们的概括能力可真强,现在请同学们默读课文,做到不出声、不指读(课件展示),想想最让你感动的是哪一句话? 2、默读课文,有感情朗读v 默读课文后,让学生勾出自己最感动的句子,再写一写。v 指名读句子,说说你为什么感动?学生可能会说出孔子有礼貌,孔子很谦虚,教师再让他带着这样的感情读读,请其他说说哪里读得好,试着学习他的优点读读,(这种方式叫连贯式训练朗读,朗读时抓住“上前行礼”“再次行礼”。还可以引入其他勾画相同句子的学生来说为什么感动,读得特别好的,教师要让他邀请另外一位同学和他合作读,既训练朗读,又活跃课堂气氛),v 根据学生读勾画的句子,引导老子和孔子对话,再次分角色朗读,再说感受。v 过渡重点句:猜猜最令老师感动的一句话是什么?(前面的步骤都是为重点句的引入铺垫的,可能时间会比较长,剩下10分钟) 3、重点句理解v 学生猜时说明理由,也是了解学生对课文的熟悉程度v 出示重点句曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。v 指名有感情地朗读,齐读,初步说感受,学生会说出孔子拜师很辛苦,那我们可以从哪些词语中看出孔子拜师很辛苦呢?v 对比句子(课件展示),说说不同 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。 曲阜和洛阳相距很远,孔子走了几个月,走到了洛阳。 v 学会很自然就说出不同,此时重点让学生体会“风餐露宿”“日夜兼程”“终于”,可询问学生用什么方法可以知道他们的意思(查字典啊,问老师啊等等,第一课时可让学生查查他们的意思并写下来。)v 在理解词语的基础上再次有感情地朗读,说说从这句话中你感受到了什么?v 引入老子“尊师”。 4、抒情拓展v 我心中的孔子v 因为孔子的不辞辛劳,老子才会前来迎候,因为孔子的尊师好学,老子才会收他为学生,正是因为孔子学无止境的谦虚,老子才把学问毫无保留地传授给他,孔子拜师,既让我们感受到了孔子的谦虚,又让我们知道了学习是没有止境的。v 像这样彰显中华民族传统文化的事例还有很多:程门立雪一尺深,只为向程颐讨教学问。正所谓“三人行,必有我师焉。”“尊师敬师”就是中华民族千百年来传承下来的美德。【板书设计】 尊师有礼学无止境 17、孔子拜师 困惑一:我的教学风格是水到渠成的慢慢渲染,有了前面的铺垫重点句的讲解时间上就少了很多,但有了前面有层次的读感受后学生对重点句的理解会好很多。相比直入重点有区别,如果直入重点,比如问学生你认为孔子是一个什么样的人,学生至少会回答出有礼貌。教师可以根据有礼貌让学生找表现孔子有礼貌的句子,这样突出尊师的重点。困惑二:这个课堂呈现的始终是开放式的教学,学生的回答有的是不可预知的,有时需要随时调整教法,我虽然有一定的把控能力,但是风险还是会有。比如这次的常规课和语文赛课,可以说,是我从教13年来没有过的情况,整个课堂结构在我看来是清晰合理重点突出的,但是到了实际的上课时却让我首次感到了挫败。
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