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我是什么教学设计教学目标: 1、认识11个生字,会写8个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。 情感态度与价值观: 激发学生探索自然,探索科学的兴趣 。 教学重点:识字,写字,朗读课文 教学难点: 了解自然界中水的变化 教学准备: 相关课件,生字词卡片 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一 激发兴趣,揭示课题 同学们看过魔术表演吗?相信同学都会为魔术师高超的 表演技术所折服。 今天,我们学习的这篇课文也有一位魔术师,他又是怎 么千变万化的?我们一起来学习课文吧。 二.初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,圈出生字词 2.同桌互读,相互正音 3.教师出示生字卡片,学生认读 4.指导书写,重点指导“冲,池” 冲:点、提在横中线的两边对望,提要起笔向下,然后 回锋向上 池:第一点与两点水位置相当,第二点正好在横中线 上,横折钩的“横“”要向上斜,“折“向左斜,“竖 在竖中线上。 5.学生练习书写 6.优秀书写展评 第二课时 一 创设情境, 1. 上节课,我们学习了一些生字。现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。看看我们是否认识它们。 2. 指名同学读生字 3. 同学们读得都不错,今天这节课我们继续学习我是什么这篇课文。 4. 上节课我们已经把课文读通顺了,你们猜猜课文中的“我”是什么吗?(课件显示小水滴图片)现在让我们和小水滴一起去旅行吧。 二. 学习第一自然段 1.我们一起走进第一自然段,看看“我”变成了什么? 学生自由朗读这一自然段 2.思考:“我”变成了什么?是怎么变化的? 【1】“我 ”变成了云。太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。 【2】 课件展示云形成的画面 3.出示“云变幻”的视频 【1】同学们,看了各种形态的云,你们感觉美吗?她的自我介绍也很美呢。 【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨傍晚我又把红袍披在身上。” 【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美,作者用了“有时候有时候”把云描写得那么美。我们也能用“有时候有时候”说一段话吗? 【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美,我们一起来读一读,赞叹美丽的白云吧。 【5】学生齐读第一段 过渡:水这位小小魔术师还能变成什么? 三.学习第二自然段 1.自由读第二自然段,谁来说一说水变成云以后,又变成什么?雨,雹子,雪 2. 雨,雹子,雪又分别是怎么回到大地上来的? 3.出示课件 填一填 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠【 】下来,人们就管我叫“雨”,有时候我变成小硬球【 】填一填 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠【 】下来,人们就管我叫“雨”,有时候我变成小硬球【 】下来,人们就管我叫“雹子”,到了冬天,我就变成小花朵【 】下来,人们又管我叫“雪”。 4.出示课件:雨,雹子,雪落下来的情景 5.体会作者用词的准确性 为什么雨是落下来的 ?雹子是打下来的?雪却又是飘下来的?这三个动词能随意更换吗? (雪很轻,所以用“飘”,雹子是小硬球很重,所以用“打”,而雨比起来不轻不重,所以用“落”。) 6.指导朗读 我们一起来读这一段,读出雪花的轻柔,雹子的有力,雨的不轻不重,我们边读边做动作吧! 7学生边读边做动作 8.水还能变成什么?冰,霜,雾 水就是这样在自然界不停地循环,我们一起来欣赏水的循环图吧。(课件展示水的循环图) 过渡句:水从空中来到地上就开始了愉快的旅行,它们会去哪儿生活呢? 四.学习第三自然段 1.学生自读,边读边想象 2.电脑出示动态的视频图片,学生欣赏“平静的池水,缓缓流动的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海” 3.练习朗读,读出水的不同形态 【1】池子里睡觉声音较静,以显安静 【4】海洋里跳舞、唱歌、开会声音高昂,以显 浪涛的汹涌澎湃 过渡:水变成云漂浮在空中,又变成鱼、雹子、雪落下来,平常存在池子里,流进小溪,汇入江河,流入大海,水就是这样不停地循环,我们来画一画水的循环图。 学生画图后,教师课件展示。 五.学习第四自然段 水的形态多变,它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧! 【1】学生自由读第四自然段,找出最能表现水脾气善变的俩个词。温和、暴躁 【2】女同学读一读水温和时的句子 男同学读一读水暴躁时的句子 【3】水温和时会怎么样?灌溉农田、发动机器、帮助人们工作暴躁时会怎么样?淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害 【4】播放课件,学生更好理解水与人们生活的密切关系。 【5】水和人们的关系十分密切,聪明的人们想出种种办法管理水,以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗? a.植树造林 b. 修建水库 c.南水北调工程 d引水渠 六、拓展延伸 【1】地球上的淡水资源较少,我们是一个干旱缺水的国家,尤其是西部地区,我们应该珍惜水资源。 【2】我们怎样合理用水? 、关紧水龙头。
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