语文四年级下册优质课教案 教学目标 1、学会本课的生字、词语。 2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的喜爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。 4、积存课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。 教学重点、难点： 学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句讲解词。 课时划分、二课时 第一课时 教学过程： 一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”展现九寨沟漂亮风光的图片。(板书：九寨沟)生齐读课题。 二、学习其次、三段：九寨沟水美山美 1、初步感知课文。 师：大家想去吗?让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的漂亮风光吧! 师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受? 生：九寨沟真是一个漂亮的地方。 生：九寨沟真像一个魔术师。 生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 (板书：迷人人间仙境) 师：同学们听了课文，感受可真多呀!今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的风光。 师：请同学们边读课文边想你最喜爱九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。 学生沟通谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。) 2、感受九寨沟水的颜色斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里? 生：我觉得九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片) (1)“叹为观止”是什么意思? (2)积存这类表示颜色的词语。 (3)学生练读，感受九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓。 (板书：水颜色斑斓) 3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。 生：我喜爱九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有很多山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片) (1)理解“绚丽多彩”。 (2)你还知道什么颜色呢? (3)朗读体会树林颜色绚丽多彩。 师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、颜色斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收!你们想把它登记来吗? 自由练读。 齐读。 背诵。 (板书：山绚丽多彩) 其次课时 教学过程 一、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧! 生：齐读。 师：“天气多变”表现在哪里? 生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时消失东边云雨西边晴的现象。” 师：“一会儿一会儿”表示什么? 生：变换快。 师：练习用“一会儿一会儿”说话。 生练习说话。 师：“天气变，感觉也变”表现在哪里? 生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” (出示三种状况下的九寨沟图片) 看图感受九寨沟奇妙的美。 练读体会九寨沟迷人的美。 用“像像又像”说话。 师：这么美的风光，这么美的句子，你们情愿记住它吗? 自由练读。 齐读。 背诵。 (板书：天气变幻莫测) 四、学问延长 1、查找资料。 (1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色? (2)九寨沟为什么会消失东边云雨西边晴的现象? 2、学做小导游。 (1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 (2)为课后的风景图片配讲解词。 板书设计 5、迷人的九寨沟 迷人、水、颜色斑斓 山、绚丽多彩 天气、变幻莫测、人间仙境 语文四年级下册优质课教案2 特点分析： 课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的相互景仰，告知我们：应当多看别人的优点，这样才能成为朋友。 体裁别致新奇，构造内容相像。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种状况下的竟的，最终借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。 语言美丽，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比方，拟人，排比;二是用词华美，句式整齐。 学习目标： 1、熟悉“捎、屹”两个字，学会10个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。真心实意的观赏对方的优点，才能交到更多的朋友。 教学重点： 理解课文内容，明白朋友的第三层含义：相互景仰，猩猩相惜。 教学难点： 读句子，能依据句子内容想象画面。 教学预备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程：(第一课时略) 其次课时 一、复习导入 上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么? 生回忆。(在山的心目中，海是温顺的、漂亮的、神气的、神奇的。) 二、研讨学习其次局部 1、海接到山的书信会想到些什么?说些什么呢?请同学们自由朗读其次封信。思索：在海的心目中，山又是什么样的?还可以提出自己的疑问。 生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。 2、海接到山的来信，心情如何?学生沟通，读出来。 3、在海的心目中，山又是什么样的呢? (外表看似宁静，其实共性特别活泼)为什么这样说? A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的?(意气风发) 师追问：“意气风发”是什么意思?在这里指什么?(大山青翠的样子) B、在海的心目中，大山是什么样的? 在海的心目中，大山像个勇士。 指名读。师追问：你从哪个词感受到? (预设：风雨交加、巍然矗立、不屈不挠) 师追问：巍然矗立是什么意思?你感受到什么?你从“不屈不挠”这个词又体会到什么? C、在海的心目中，大山还是什么样的? 在海的心目中，大山像个奇妙的魔法师。 D、在海的心目中，大山像是个勇敢的武士。 读一读，在夜幕降落时，大山是什么样的?(课件：出示句子) 自由读。 学生沟通。拿起书，读一读。 3、为什么说大山外表看似宁静，其实共性特别活泼? 自由朗读其次封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。 4、海不仅看到，还经常听到别人对山的赞美。 有谁夸，是怎么夸的? 读一读。 师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然”(生接) “无话不谈”是什么意思?你感受到什么?现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧! 三、拓展 四人小组争论：你认为山和海会成为好朋友吗?为什么? 四、指导书写。 五、作业设计 小练笔：我的朋友 板书设计： 18山和海的书信 山海 意气风发温顺 不屈不挠神气 神勇漂亮 勇敢神奇 语文四年级下册优质课教案3 教学要求： 1、口语交际的内容是介绍安康小常识。了解一些安康小常识。 2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达力量，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 教学重难点 1、重点是口语交际和习作。 2、难点是阅读短文，回答下列问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有肯定的难度，应在多读的根底上，理解内容。 教学时间:六课时 第一课时 教学内容： 读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求： 1、读读背背古诗，了解诗意。 2、阅读邯郸学步，明白成语含意。 教学重点：阅读短文邯郸学步。 教学过程、： 一、读背古诗：夜书所见 1、试读通全诗。不明白的查。 2、抽读，集体读。 3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了思乡之情。 想想： A：描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。 B：你读后明白了什么? 4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。 补充： 菊花(黄巢) 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 二、阅读邯郸学步 1、学生自读，扫清字词障碍。 2、通读短文。抽读，小组内读。 3、思索问题： (1)燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了? (2)借这个故事说明白什么道理? 燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。 4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。 三、练习： 1、读背古诗。 2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。 其次课时 教学内容： 口语交际 教学要求： 1、介绍安康小常识，知道一些安康的科学学问。 2、培育学生良好的听说习惯。 教学预备： 收集一些有关的安康小常识资料。 教学过程、：