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学校管理者还必须具备良好的心理素质。学校的管理工作涉及面广,每天都会接触到各式各样的人,这就要求领导学校管理者能够处变不惊、遇事冷静,提升心理承受水平,理智地处理好各种突发事件。使用耐心细致的说服方法,多从思想深处抓事件的主要矛盾,坚持摒弃强压硬管的工作方法。要从领导者的层次出发,宽容忍让,有容人之雅量,做到体察下情,不计一时一怨。学校领导的工作对象中,学生工作占有相当重要的位置,特别是新时期的学生,因为社会信息传播速度加快,传播方式多样,传播手段日趋先进,使得学生接受新事物的水平增强,机会增多,促使其思想成熟期提前,但又囿于其接触社会,接触实际的时间、条件有限,明辨是非的水平尚需提升,对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激,行事有所偏颇。做为学校管理者,理应适合新形势,解决新问题,不但要从教师的角度出发,还要具备现代学校管理者的眼光和心理承受水平,培养自己独立应付各种意外情况的心理素质。 学校管理者还要具备高度的思想理论素质。学校管理者每天都要和教师打交道,要做好这些同志的思想工作,学校管理者就必须从严要求自己,从更高的层次出发,努力提升自身的理论水平和处理事务的水平,树立起坚定的公仆意识、服务意识。真心实意要教师们忘我地工作,领导就得把这个“我”照顾好,只有使“我”的各方面无顾虑了,他们才可能忘我。领导干部一定要深入群众,关心群众,增强民主作风建设,从群众中来到群众中去,一切从群众利益出发。只有和教师打成一片,想其所想,急其所急,公正廉明,充分发挥教职工的主观能动性,使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校意识,才能保证学校的各项工作顺利进行。
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