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花钟名师教案教学目标:1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,理解不同的表达方式。3.在积累语言的同时,学会留心观察事物,初步养成认真观察和思考的习惯。教学重点:1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,理解不同的表达方式。教学难点:在积累语言的同时,学会留心观察事物,初步养成认真观察和思考的习惯。教学过程:第一课时一、导入新课1.课前准备:出示一些花儿的图片,设计活动“看图片,猜花名”。2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。3.看了这些花,你想到了什么词语?预设:鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人4.谈话导入:同学们由这些词语想到了什么?你可以表达出来吗?5.读一读课题花钟。 二、学习生字出示生字:芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 1.领读生字,注音拼读。2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。(1)猜谜语:戴着草帽带着刀芬小勺在火上烧灼(2)多音字:斗(3)儿歌识记:建筑很古老,保护很关键。锻炼踢毽子,健康如人愿。大棚花朵竟芬芳,阳光过强怕灼伤。天气干燥多浇水,环境优雅益健康。三、整体感知,朗读课文1.听老师范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。2.自由朗读花钟。出示朗读要求:(1)读准字音,把课文读通顺。(2)画出难理解的字、词。3.朗读课文:同学们,让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧!自由轻声朗读课文,一边读一边用笔画出难懂的词语。思考:课文描写了哪些花?它们是怎样做成花钟的?预设:牵牛花 蔷薇 (一)朗读课文,说说不同的花开放时间有何不同?1.预设:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。2.读一读它们开放的时间。读准每一个字,找到我们需要的内容。3.出示句子:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现预设:读好句子的修辞,体会作者的表达效果。(二)朗读课文,说说不同的植物为什么开花的时间不同呢?出示句子一:有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。出示句子二:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。出示句子三:比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。预设:说一说讨论朗读的结果。(三)出示句子:这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?预设:读出反问的语气,体会“有趣”的含义。四、班级展示1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子,比一比谁读得好。2.朗读课文,注意读出不同句式的表达效果。你可以通过朗读展示吗?五、学写生字今天我们要会写13个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.课件出示:斗、芬、芳等13个生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。3.指导书写。(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设:“醒”注意不要少写一笔;“修”不要少写一竖;“寿”撇笔要舒展;“组”底横要够长。(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:头正,身直,背挺,足安。六、巩固提高打开“基础训练-花钟”,一起来闯关吧!第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗?让我们来看拼音写汉字吧!写得正确还不够哦,一定要写得端正、美观哦!2.出示拼音,学习写词语。小组评价书写情况。3.出示认读汉字:要求试着组成词语记住它!二、课文赏析(一)同学们,让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧!(二)讨论导入:你怎样理解“花钟”?预设:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。(三)理清条理。思考:课文是按着怎样的思路进行描写与叙述的?预设:归纳现象揭示原因实际运用说明文:对事物的情况或道理进行说明的文章。思考:文章主要的说明对象是什么?预设:说明对象:花钟(四)归纳现象出示句子一:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现预设:1.这是什么现象?2.这种现象说明了什么?3.你能找到文中的什么修辞手法?4.谈一谈你对这段文字的理解。出示句子二:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。预设:这句话揭示了段落的主要意思,也是这种现象的一个总结。(四)揭示原因出示句子一:不同的植物为什么开花的时间不同呢?预设:1.哪句话揭示了本段的主要意思?2.你能找到什么答案?3.分享一下你找到的答案,并说一说理由。预设:有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。4.你觉得还有其他原因吗?5.为了说明这个原因,作者列举了什么示例,这个示例说明了哪一方面的原因呢?预设:作者列举了昙花夜里开放这个例子说明了“有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这个原因。(五)实际运用。赏析第三自然段,看看科学家们的应用吧!。出示句子一:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。1.这种“时钟”指的是什么?预设:花钟2.这个花钟是怎样建成的?预设:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。出示句子二:这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?1.“大致”是什么意思?可以换成其他的词语吗?为什么?预设:“大致”看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达,是对客观事物真实的反映。不能换做其他,会改变句子的意思的。三、知识盘点1.盘点修辞手法:拟人、反问、设问。2.分别在文中找到使用了这些修辞手法的句子进行分析,找到每一种修辞的特点,进行总结归纳。3.进行句子仿写。四、课堂展示1.第一二自然段分别是围绕哪一句话写的呢?分别写了哪些方面呢?想一想怎样围绕一句话展开呢?掌握抓住关键句概括课文内容的方法。2.课文用不同的说法来表达鲜花的开放,你也来表达一下吧!分别说一说喜欢的花是怎样开放的。3.整理搜集到的资料,出示图片:仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。五、巩固练习打开“阅读训练-花钟”,一起来闯关吧!
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