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找春天信息技术与课程整合课例设计教案一、概述找春天是人教版语文二年级下的第一课,课题就呼唤着我们去找春天,打开课本,我们会在插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到孩子们急切的心情。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。二、教学目标分析1知识与技能(1)会认9个生字,会写9个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的情趣。阅读相关资源,进行仿写创编。3情感态度与价值观热爱春天,愿意去观察、发现。三、学习者特征分析学生喜欢春天,热爱春天,对语文有浓厚的学习兴趣,思维较活跃,愿意阅读,已形成一定的学习习惯和学习方法。能编写与主题相关的片断或小童话故事。四、教学资源与工具设计简易多媒体教学环境、PPT。阅读材料。五、教学过程课前准备教师要求学生到生活中和大自然中找春天。设计意图:引导学生投身到大自然中观察发现。2课文处理(1)导语:还记得老师留下的任务吗?找到了吗?什么心情?(2)教师出示ppt,学生跟随教师引导有感情地朗读。设计意图:让学生很快进入教学情境,并根据自己 的亲身体会有声有色的读出来。(3)教师提问:“你们从哪里找到了春天?”学生畅所欲言,教师启发学生把话说得完整又优美。(4)学生自读课文,教师要求学生边读课文画出喜欢的词句和有相同感受的词句。(5)学生交流找到的词句,教师抓住重点词句指导朗读:脱掉、冲出、奔向、害羞、仔细、探出、早开、吐出、解冻。(6)学生带着感情再次朗读课文。设计意图:结合实践,带着问题学习轻松又快乐。扩展阅读(1)教师导语:春是一年的开始,是播种美的季节,所以描写春天的文章也特别多,让我们走进色彩斑斓的春天,感受多姿多彩的春之美。(2)学生阅读相关资源。设计意图:开阔视野,学习更多的语文。仿写创编(1)教师导语:春姑娘悄悄地走来,不经意间我们发现了春的使者,遇见了春的精灵,让我们也来描绘五彩缤纷的春天吧。(2)学生仿写创编。设计意图:将阅读与习作有机地结合,实现“以语言运用为中心”的教学理念。六、教学反思能让实践体会和课堂学习紧密地结合起来,在跨越式理念的指导下进行教学活动,但对于各阶段的时间还要很好地调控。
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