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多变的色彩 镇江市丹徒区宝堰中学 孙亚琴教学目标: 知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用色彩进行创意和设计。 过程与方法目标:通过观察、对比和协作练习初步掌握用色彩表达的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标:学会运用色彩表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教学重点:了解色彩的情感由三要素共同决定,学会运用色彩来表达情绪、情感。教学难点:学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教学准备:各种色块卡片若干;水粉工具材料;参考资料-色彩的多重性格特点;多媒体课件等。教学过程:一、 感知色彩,导入课题1、聆听表示不同情绪情感的音乐,根据音乐的感觉寻找与之相应的色彩卡片贴到黑板上。 播放快乐的农夫、二泉映月 生:每组同学把色块贴上了黑板。 师:感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受? 生:左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼 右侧构成的感受是悲凉、暗沉、稳重、复杂 师:快乐的农夫(钢琴独奏)欢乐、明快暖色 二泉映月(二胡独奏)悲凉、沧桑冷色2、 色彩在我们日常生活中传递着各种信息,我们生活在一个缤纷的色彩世界(播放媒体图 片,展示日常生活中缤纷的色彩,配以背景音乐)。 师:你们为什么会惊呼? 生:多、美! 师:原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题:多变的颜色(板书)二、 观察比较,探究色彩新知 1、师:色彩是怎么产生的呢?各种色彩之间有什么联系呢? 牛顿三棱镜折射光谱实验牛顿色环(牛顿发现一个有趣的现象,光谱的两端的红和紫 很亲近,就把他们连接起来这就成了一个色相环) 师:请找出三原色 生:红 黄 蓝2、 进行调色游戏,学生同桌协作将三原色两两调和,调出三间色;用三个原色或两个间色进行调和产生复色。 3、 色彩三要素 A、师:每个色彩都有自己的相貌比如黑板上红色、橙色、蓝色等等,这就是色彩的一个要素色相。 B、观察黑板上的色块,比较色块间的异同,找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。 师:拿下黑板上各种绿色,重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗? 生:有的亮些,有的相对比较暗,它们的明暗程度不一样。 师:看来是明暗上的不同,这是色彩的第二个要素明度。 C、师:第三个要素是什么呢? 生:. 师:幻灯片举例讲解,色彩第三个要素,就是纯度。 4、色彩的配合 同种色配合轻风舒缓的音乐共性:强调一种轻柔的绝对性,最能安定人心。 类似色配合和风明快的音乐共性:松弛我们的身心,而且给人一种返回大自然的感觉 对比色配合强风富有激情的音乐共性:对比效果鲜明、强烈,具有饱和、华丽、欢乐、活跃的特点,但也易产生不协调感。三、 欣赏探究,表达色彩情感 色彩如同音乐一般也能表达人的情感,下面我们看看画家是如何通过色彩来表达他们的情感的。 分析凡高作品的色相和纯度特点。色相黄、蓝运用较多,纯度很高,感觉激情热烈张扬 分析蒙克作品的纯度特点。纯度较低,感觉郁闷不安 分析杜飞作品的明度特点。色彩明度较高,感觉轻松浪漫 通过对凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析,得知色彩的性格情感由色彩三要素共同决定。 提示:笔触也可以表现情绪,落笔时随着情绪的变化进行轻重缓急的处理。四、 综合练习,表现色彩情感1、下发参考资料色彩的多重性格特点 红色 热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险. 橙色 光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐. 黄色 明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意. 绿色 新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想. 蓝色 深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷. 紫色 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率. 白色 纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无. 灰色 谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极. 黑色 崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡. 抽象画欣赏和参考点、线、面、色彩2、 作业设计 作业要求:运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情感的色彩作品。 1、色彩运用同种色或类似色或对比色的变化; 2、作品的笔触要有大小、长短、疏密等节奏变化; 3、表现结束后,把你的情绪用一个词归纳,写入作品中,与作品融为一体。五、评价交流,体验色彩情感 学生自评、互评,教师总评六、课堂总结,升华色彩情感闻一多的色彩生命是张没价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我情热,黄教我以忠义,蓝教我以高洁,粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀;再完成这帧彩图,黑还要加我以死。从此以后,我便溺爱于我的生命,因为我爱他的色彩。“青春年华,阳光律动”,请同学们问一问自己你为你的人生选择什么样的色彩,你又该如何舞动这缤纷的色彩呢?
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