资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
生命 生命教学设计教学目标 :、认识生字词,能准确流畅地朗读课文;、理解含义深刻的语句,揣摩其中蕴涵的意思;、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,好好使用自己的生命。教学重点:引导学生通过抓重点词来理解含义深刻的句子。教学难点:通过三个事例感悟生命的美好宝贵,懂得珍爱生命。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、 谈话导入1、 板书:生命。谈话引出问题:生命是什么?你问过自己吗?2、 出示杏林子图片,谈话导入,补充板书:生命3、 指导学生朗读课题。二、 初读课文,整体感知1、 朗读课文,要求: (1)把字音读准,语句读通顺 (2)圈出课文中不易理解的词语。体会“骚扰”的含义及用法。2、 课文主要讲了几个事例?三、再读品悟,感悟生命1、自由朗读课文,自学要求: (1)找出文中你料想不到那些地方,并写出你的感受。 (2)学生思考,交流谈感受。2、 多媒体出示句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它! (1)学生朗读,交流感受。 (2)教师点拨:从哪些词语中能体会出飞蛾强烈的求生欲望?(“极力鼓动双翅”这个词语生动的刻画了飞蛾求生的强烈渴望。)想象当时飞蛾求生的画面,在什么样的处境下,飞蛾还不放弃自己的生命?“我感到有一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行吗?为什么?(3) 总结写法:作者给我们勾勒了小飞娥绝境求生的一幕,首先写了飞蛾的处境,又写了飞蛾的表现,最后写了作者的感受。(4) 指导学生分角色朗读。3、 多媒体出示句子:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使他仅仅只活了几天。 (1)学生朗读,交流感受。(2) 通过品读,体会小瓜苗虽然生命短暂,但却有顽强的生命力。从哪个词中可以看出作者对瓜苗的敬佩与赞美?(3) 教师小结。4、 多媒体出示句子:这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。(1) 简介杏林子,多媒体出示:微笑的杏林子,在这样的环境下,她依然微笑,体会杏林子的坚强。(2) 多媒体再出示:杏林子的手指图片。介绍她当时的情况:她的双手已经严重变形,只能用两根变了形的手指夹着笔写字,在这种情况下,杏林子都不想活下去了,然而在一次偶然的机遇下,她用医生的听诊器听到了自己的心跳,意识到自己还活着,还有生的希望。(3)通过图片直观感受,再次朗读这段话。5、多媒体出示杏林子在医院的日记。 从日记中,你感受到杏林子有着怎样的人生态度?四、 总结全文,升华情感1、 生命是什么呢?怎样的生命才有价值?2、 学了这篇课文后,你有怎样的感受?请写一写。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号