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第1课古代埃及教学设计一、 教材分析古埃及作为大河文明的典型代表之一,尼罗河扮演着极其重要的角色,“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上,还没有那个民族,像埃及那样,与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女,那么,尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。 本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等,建立起古代埃及的时间和空间概念,以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示,使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后,概述了古埃及的盛衰史。二、教学目标1知识与能力:结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点,理解尼罗河在埃及的重要地位;知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义;理解古代埃及法老与金字塔的关系。2.过程与方法:通过讨论、分析自然环境影响文明产生,进一步认识大河对文明形成的重要作用,了解文明产生的多源性。3.情感态度与价值观:通过学习埃及的金字塔,围绕金字塔之迷,培养学生的探索精神。三、考情分析1. 知道古埃及文明产生的条件;概述古埃及发展历程与法老的统治、古埃及文明成就。2. 认识金字塔是古埃及文明的象征,人民智慧的结晶。3. 理解大河流域文明的地理特征。利用地图标出古埃及文明的地理位置,从时空角度叙述古埃及文明的产生;利用教材和其他材料概括古埃及文明成果,重点介绍金字塔,理解其在古埃及文明中的地位;通过法老的统治理解古埃及奴隶制的特征。四、重点、难点突破1. 古埃及的代表性的文明成就。2. 分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老与金字塔的关系。五、教学策略1【导入新课】希罗多德说过:“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物,没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课:古代埃及。2.【内容探究】目标导学一:尼罗河与古埃及文明(一)古埃及的自然环境尼罗河1.图片展示:国际空间站拍摄地球夜景:尼罗河岸灯火通明2.材料展示:根据教材地图叙述埃及的地理位置及自然环境!3.教师提问:(1)古代尼罗河给埃及带来了哪些好处?提示:定期泛滥,利于农业发展。提示:便于航行。4. 教师小结:尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。二、 古埃及的兴衰历程兴起:公元前3500年前,尼罗河下游出现若干个小国家统一:公元前3100年发展:古王国时代、中王国时代、新王国时代强盛:新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,成为地跨亚非的强大的军事帝国衰亡:公元前525年,波斯帝国吞并古埃及(二)象形文字1.图片展示:多媒体展示“象形文字字母英文字母对照表”2.教师提问:请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点?提示:与事物形状相似。3.资料链接:纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸,纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来,剥去外皮,将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打,直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后,世界上最早的纸就诞生了。4.教师小结:象形文字是古老的文字之一,是古埃及人民创造的文明成就。目标导学二:金字塔1.图片展示:多媒体展示金字塔和狮身人面像图片2.教师提问:埃及有句古谚语:人类畏惧时间,而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的?提示:学生自由回答;金字塔的建造方法后人有几种推想:(1)用一个巨大的杠杆,一段用绳子绑住石块,另一端通过人力将石块吊往上方,然后将石块逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡,利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为,第(2)种方法土堆的清除是一个很大的问题,因而推测开始用土堆,然后用杠杆。也有些人认为,金字塔是由外星人建造的,因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。目标导学三:法老的统治1.图片展示:多媒体展示法老的图片2.教师提问:说说古埃及法老的地位是怎样的?提示:法老作为全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,他被认为是“神之子”,具有无上的权威。3.思维延伸:埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔?古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥世间继续生活,同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。3.【课堂总结】 金字塔外形雄伟壮观,内有许多甬道和墓室相通,还有绘画、雕刻等艺术品,实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理,制成了干尸,放置在棺木中,这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。
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