如何提升教课质量演讲稿件如何提升教课质量敬爱的各位评委老师：大家好！跟着课程改革的逐渐深入，新的教育理念早已人心所向，作为人民教师的我们也时辰在为如何提升教课质量而考虑，我也想把我的一些想法和大家沟通一下，不足之处请大家责备指正。一、培育优异的班风、学风是提升教课质量的前提保证1用制度拘束学生：没有规矩不行方圆，特别是一个班集体，能够说严格的规章制度和严正的纪律是班级健康成长的前提。因此在管理的各环节、各阶段都应当注意对纪律的教育，利用班队会朝夕会仔细宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让恪守纪律成为学生的自觉要求，经过身旁的人和事教育学生，要让他们领会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，进而做到“心中有纪律，我要恪守纪律”。2、给学生建立楷模，充足发挥楷模作用班主任的楷模作用，就是将自己谨小慎微的工作态度、工作热忱和不停进步的精神，勇于战胜困难的信心和毅力，渐渐地耳濡目染地转移到学生身上。言传身教，经常会收到“无声胜有声”的成效。崇高的品行，是一种无形的感化力量，只有具备崇高质量，才会使学生感到可敬可信愿意遵从其教诲，这是其一。其二，在学生中建立楷模，1 / 让学生去感觉身旁的楷模，更拥有真切性，影响将更大。只需持之以恒这样做，就必定会使班级向优异的方面发展。3、用明确的目标激励学生大到班级，小到个人都一定有明确的目标，有目标才会有动力，比方我班每学期都确定班级目标，每次测试学生都确定确实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时辰激励自己朝目标行进。4、将心比心，关爱学生“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕作的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴天朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”5、踊跃协调任课教师，赶快形成对班级齐抓共管的场面班主任是任课教师与学生联系的纽带，为了发挥任课教师的工作踊跃性，应及时向他们通告班级的基本状况，虚心听取他们对班级的要乞降管理建议，力求人人参加管理，赶快形成教育协力，形成齐抓共管的场面。6、抓好班干队伍伍的建设一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。尽人皆知，没有得力的小助手，班主任将只好疲于对付，弄得自己焦头烂额。所以本学期刚开始就民主投票选出了班委会，加强了管理力度，鼎力支持，勇敢放权，鼓舞班干部松手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任我就是他们的坚毅后援。结果是使每项工作有条不紊，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班2级的人，人人有事做，”经过让学生参加管理，加强主人翁责任感和班级凝集力，产生激烈的自我完美的梦想和竞争意识，既锻炼了工作能力，加强了自信心，又促使了学生素质的全面发展。一个班级假如真能班风正、学风浓，就会为获得优异确定坚固的基础二。教师自己的业务素质、道德涵养、人品魅力也影响教课质量的提升一个自信自强，不停挑战自己的教师，是学生最喜爱的，一个充满爱心的教师是学生最喜爱的，一个擅长合作，拥有人品魅力的教师，是学生最喜爱的一个追求优异，富裕创新的教师，是学生最喜爱的。我们都不会忽视这样一个状况，往常很多学生是因为喜爱这个老师才愿意学这门功课。这些看似不经意的小地方，也绝对不行小看。老师朴实庄重的仪表，得体暖心的话语，甚至一个赞成的眼神，回礼时深深的鞠上一躬，都会被学生铭刻于心。最重要的是要有一颗仁爱的心。爱的教育是教育力量的源泉，是教师成功的基础。教育没有爱，好像池塘没有水同样。没有爱心的教师永久不行能获得教育上的成功，也永久不行能获取学生的欢迎。我们要擅长发现教育的乐趣，因为我们每日拥抱的是一个新的太阳。只需你精心去照顾他们，培育他们，只需你帮助他们找回失掉的自信，帮助他们发掘内在的潜力，他们的能量是不行限量的。只有爱才能博得爱。你爱学生，学生也会爱你。我们爱学生，一个很重要的表现就是相信学生，相信学生身上的潜能。鼓舞他们不停自主研究。一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一个优异的3教师，除了爱学生之外，还应当不停研究，不停创新自己的业务。我们能够坚持写教育日志，仔细总结教育的得与失。比如：一堂成功的课，为何会成功？有什么领会？一堂失败的课为何会失败？把这些纹丝没动地记录下来，时间久了，假如你把它们加以组合，那就是一条特别漂亮的项链。它们就会发出醒目的光彩。三、提升教课质量的重点是培育学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无踊跃性有着至关重要的作用。我是教物理学科的，在物理教课中，培育学生的物理兴趣的重要目的是提升学生对物理学习参加的踊跃性。一个对物理课不感兴趣的学生，他会因为物理学习需要付出许多的时间而感觉“无聊无聊”。又烦又累而简单产生疲惫和厌烦；反之，假如他对物理课有着浓重的兴趣，在学习中必定精神饱满，踊跃主动，由要我学变为我要学，所以，在物理教课中培育学生的兴趣不单是达成教课任务的需要，也是为学生学好物理打好基础。该如何激发学生的学习兴趣，在教课方法上作一些总结。我采纳的教课方法有：1.设计物理情形，激发学生学习兴趣。4即便是刚学物理的学生，脑筋中对物理知识的认识总有些“前科学观点”此中包括了理解和误会。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情形：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，因为学生总认为眼睛所看到的鱼的地点那么准确界定同样，在这样错误的前科学观点的影响下，自然出此刻平常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入平常生活中来，可操作性，创建的简略实验把学生带人一个渔民叉鱼的情形中去，切合初中学生对新鲜事物好奇好动的特色，因此能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了优异的认知起点。只有经过教师精心设计物理情形，才能使教课内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教课的感情转移，学生将对物理学和物理教师的感情转变为学习的动力，这样才能产生出艺术的成效。2.激励成功，激发兴趣失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的加强会对其兴趣而产生和保持起到促使的作用。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获取成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，所以，要想使学习产生物理兴趣，就一定想法使他们获取成功。要使每个学生体验成功，一定有一个弹性的标准和要5求。在物理课中运用分层的教课很有成效。所谓分层，即利用学生的不一样素质，客观地分红多个层次组，它是一个动向的分层，每一个人都有一个基础层次，同时亦可上涨降落，进而试试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最后顺利达成教课任务，又充足表现了因材施教、差别对待的教课原则。3.倡议快乐，激发兴趣在学校物理教课中贯彻快乐教课的主旨是要学生在物理学习的过程中体验到快乐，知足其趋乐避苦的欲念，由此而产生物理兴趣。和谐的师生关系，是建立宽松的学习环境的提早。成立和睦的师生关系的基础在于师生互相尊敬，在宽松的讲堂环境中，学生就会产生一种快乐，踊跃的情绪，就会以饱满的热忱，自信中怕苦、怕累的心理，加强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对峙，但感情不可以对峙”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师第一要尊敬每一位学生，只有尊敬学生，才能博得学生的尊敬。教育学生最重要的诀要是爱。物理教师要发自心里的爱学生，学生只有感觉到老师爱和尊敬，才能快乐学习健康成长。物理教师爱学生，就要相信学生，要建立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的只管此刻还黯淡无光，不过一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光辉四射。三、提升教课质量，教课方法至关重要在讲堂教课中，依据教课内容见机而作地选择教课方法，创建性地处理教材，开发教材资源，是提升讲堂效率，提升教课质量的重点要素6之一。因材施教的教课方法，不单能够为学生供给丰富多彩的，快乐的讲堂环境，并且还能够加快学生对知识的理解和掌握。下边我就自己多年的教课实践说说这方面的领会，希望能起到抛砖引玉的作用，也期望能给大家带来点滴的思虑。（一）、做实验激活研究欲念实验是物理的灵魂是学生掌握物理知识的主要门路之一。大多数的物理观点和物理规律都是成立在物理实验的基础上的，所以上物理课做实验是必不行少的。1、做好课本上的演示实验。2、讲堂上增补一些小实验。比方:（1）在学习球面镜时，把家里的金属勺拿来用作凹透镜和凸透镜观察，看到了放大的虚像和减小的虚像。（2）在学习压强与受力面积的关系时，能够让学生将一支铅笔的两端压在拇指与食指之间，让他们感觉两个手指不一样的感觉。（3）在学习声音的音调时，能够准备一个空的热水瓶，慢慢倒入水，让学生倾听热水瓶里声音的变化。这些小实验切近每一个学生的生活，学生倍感和蔼，兴致浓重。能够激活学生的研究欲念。73、课后部署一些课外小实验。（1）在学习摩擦力后，部署学生课外做“筷子提米”的实验。（2）在学习滑动变阻器后，部署学生利用铅笔芯自制滑动变阻器的实验。（3）在学习了电磁铁后，部署学生课外自制电磁铁。（4）在学习物态变化时，让学生回家后，利用矿泉水瓶装一些水，放进冰箱冷冻室，自制“露”和“霜”。这些小实验简单易做，现象显然，能够加强学生学习物理的兴趣。4、做勤学生疏组实验，培育学生着手能力。比方在学习电磁铁的磁性跟哪些要素有关时，教材并无要求分组实验，可是我发现学校的器械具备了大多数的实验器械，只需自已着手解决几种器械，便可以达成这个实验，我着手自制了铜棒，铝棒，小磁针等，这个实验达成的很好，学生从自己的着手中领会了研究过程的内在美。（二）、用类比描绘物理观点在实质教课过程中，常会碰到抽象的物理观点，直接的描绘，学生根本接受不了。如何解决这个问题呢？用类比的方法描绘物理观点，应8用学生脑筋里已有的或易于接受的事实进行类比，是卓有成效的方法。比方:（1）在学习电流时，类比为“水流”（2）在学习固体，液体、气体的分子结构时，我把班级里的每一个学生类比为一个分子，固体的分子结构类比为上课时的学生，摆列有规则且不可以自由挪动，液体的分子结构类比为做课间操的学生，摆列有规则且能够在左右挪动，气体的分子结构类比为课间活动操场上的学生，摆列无规则且能够自由挪动，一堂抽象的课，经过类比，变得易于理解。（3）在学习比热，研究水和煤油吸热升温问题时，这个问题很抽象，我用了一个大家都有的生活实例做类比，获取认识决。我创建了一个这样的情形：酷热的夏季，光脚踩在太阳底下的铁板上和踩在水中，你的感觉有什么不一样？谁都知道，踩在铁板上的脚很烫。铁板和水同样汲取太阳的热，但它们的温度高升不一样。由此得出，比热小的物质吸热升温快的道理。简