和我们一样享受春天教学设计年轻教师 卢俊教材分析：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学目标：1认识4个生字：蔚、弋、茵、频2了解诗歌内容，体会表达的思想感情，受到热爱和平的教育3有感情朗读诗文教学重点：有感情朗读教学难点：体会战争的残酷，有感情朗读。教学步骤：1导入（1）出示PPT，回顾一个孩子的呼声战争图片，再说战争的残酷，比如：父亲的尸骸、恐惧的眼神以及无助的眼泪，加深孩子对战争的理解。（2）又孩子对战争的憎恨，升华到对和平的祈盼，引出课题：幸运之子再发呼唤让战火中的孩子像我们一样享受春天（和平）。（相机板书）2教学过程（1）师生互动、探究“享受”。（2）理解“春天”A出示PPT课件，展示春天里大自然的美好原貌：大海、沙漠、夜空、草地展开想象，逐一欣赏解读，谈谈“我想说”，再回归文本，看看作者心中的春天。带着赞美、享受的语气、语调有感情朗读前四节中大自然未遭践踏的那部分文字。B 进一步理解“春天”，设置悬念这里的“春天”不只是“春天”还指代什么？（3）在学生入情入境之后,用一个“我发现”引导学生发现4个“本来可是”这一对比修辞手法的运用。A，让其初步掌握这种表达方法。B，感悟这种表达带来的好处。（在结束时安排续写小练笔）C，用这一强烈对比引出文本中大自然遭破坏的文字内容,是引导学生有感情朗读，分角色朗读，读出转折的语气，读出惋惜，读出不满，读出憎恨。可分角色读。（4）再用一个我发现，引导学生理解“这究竟是为什么”的含义。“为什么”它不再单单是一种疑问，更带着责备和愤慨。（5）过渡。A由大自然的变化，在把学生的内心从美好跌至低谷的瞬间，导出第五节，导出本诗文的目标所在，发出深深的呼唤我们的祈盼：让战火中的孩子享受哪怕是一张课桌，一间教室（看似极其简单而又遥不可及的梦）。B真诚的呼唤需要有感情朗读，需要呐喊，换出人心中柔软的部分，真正能撼动人心。（6）串联全文，通读。升华感情。（7）解决课文中的生字词，正音纠错。（8）小结：春天固然美好，但并非谁都有条件享受春天，享受和平带给我们的安宁，回归课题。激发孩子对美的追求，只要你想，你也可以阻止战争，维护和平。（9）阅读连接：读一读同样对和平有追求的孩子们的呼声儿童和平条约也可作为阅读积累。（10）小练笔：我也能用“本来可是”的句型写出一小节诗歌，写出把春天的美好与战争的无情形成对比的句子。