春天的雨点语文教案 教学目标 力量目标： 学会运用读书记号学习课文的方法。 学问目标： 学会12个生字，理解21个词语的意思。 情感目标： 懂得学习要用心致志，感受教师对学生的关怀和爱惜。 教学重点 1. 运用读书记号阅读课文。 2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。 教学过程 一、古诗导入。 1.大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2.提醒课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢? 二、自学课文，并检查自学状况。 (一)自学课文要求： 1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2.联系上下文或运用工具学习生字新词。 3.想想课文主要写了谁的什么事。 (二)检查自学状况： 1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点： 唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j) 2.提出不理解的词句，酌情处理。 3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? 三、给课文分段。 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 按事情进展挨次给课文分段; 按时间变换挨次给课文分段; 按地点变换挨次给课文分段; 四、学习第一段。 1.自由朗读第一段。 2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没仔细听，被乌罕娜教师发觉。) 3.乌罕娜教师又是怎么发觉的呢? (乌罕娜教师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示) (1)理解走了神：精神不集中，留意力分散。 (2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。 (3)用哪个词把前后两局部连接起来的?说明这句话是什么关系? (4)理解：发觉，你从中获得什么启发? 4.被发觉后，达丽玛会想些什么呢? 五、学习其次段。 1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思索： 给达丽玛补课时，乌罕娜教师是怎样做呢? 2.达丽玛又是怎样回报乌教师的呢? (达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。) (1)理解宣誓：庄重地说出表示决心的话 (2)假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢? (3)达丽玛为什么要宣誓呢? (乌罕娜教师发觉达丽玛走了神，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌教师却同样严厉仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要宣誓。) (4)达丽玛又是怎样做的呢? (她把教师讲的每一句话都印在心里。) 印什么意思，能换成什么呢? 3.正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。 4.指名读，再齐读。 5.达丽玛没观察闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? (教师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个只字可以看出。 (2)从嘶哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌教师当时怎样? 6.正是这样疲惫的乌教师，当她得知达丽玛听课时，没观察闪电，没听见雷声，时心里怎样?(感动) 7.为什么这么感动? 8.分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌教师的感动。 六、稳固练习。 至于乌教师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，教师要看看大家，是否把这堂的学问都把握了。 1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。 ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛 ( )的春雨( )的春雨( )的春雨 ( )的面容( )的面容( )的面容 2.联系上下文解释词语。 游荡：_ 走神：_ 尽力：_ 宣誓：_ 3.推断对以下句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。 (1)达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着教师是有意装给教师看的，为是的不让教师发觉她思想开小差。( ) (2)达丽玛，这个问题你来答复。乌罕娜教师从四十二双眼睛里，发觉了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌教师能从那么多同学中发觉达丽玛走了神，是由于她上课时特殊留意达丽玛。( ) (3)达丽玛坐下来，尽力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给教师添麻烦懊悔极了的心情。( ) (4)教师，下雨了!她惊异地说。达丽玛之所以感到惊异是由于草原上春天下雨极为罕见。( ) 板书设计： 春天的雨点 达丽玛 乌罕娜教师 上课时 走神 发觉 补课时 宣誓 补课 用心 放心 护送时 感谢 护送 知错就改 关怀爱惜 春天的雨点语文教案2 教材分析： 本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们叙述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜教师不顾疲惫仔细地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了教师的良苦专心，不仅仔细听讲，而且在其次天早晨还为教师送去了雨伞。 教学目标： 学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的英勇精神，以及教师真挚的爱，激发他们对教师的喜爱之情。 教学重、难点： 1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。 2、在朗读、争论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。 3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解教师的良苦专心。 教学策略： 在教学中引导学生通过朗读、争论、感悟，体会课文最终一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情意，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈教师对学生的关爱。 教学预备： 学生读一读课文，认一认生字。 教学时间： 2课时 教学内容： 熟读课文，15个生字。体会教师对学生的爱 学习过程： （一）导入 俗话说：“春雨贵如油，再这如油般珍贵的雨滴下会发生什么故事呢？ 1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？ 2、检查生字的读音（小黑板出示） 特殊提出多音字：蒙、调（通过组词来把握） 3、找同学读课文（每人一段） 设计意图：1、培育学生整体把握文章内容的力量。 2、一步稳固生字 （二）学习课文 1、教师帮忙学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。 这篇课文是按什么挨次写的？（时间） 有哪几个时间？（上课、补课、回家、其次天） 分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前） 2、学习1-3自然段（课堂上的故事） 哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示） （1）请同学自读1-5自然段提出问题。 初读课文后，提出自己的疑问。（培育学生的质疑力量） 将学生的问题写在黑板上，因势而问 （2）请同学们带着以下几个问题自学课文： 培育自学探究力量。引导学生体会出教师的仔细负责和对学生的爱 3、自学4-6自然段 （1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？ 学生畅所欲言，将自己的感受表达清晰，从而体会深厚、真挚的师生情。 设计意图：培育学生自学力量，同时在查找答案的同时，学生必定反复读、快速读课文，初步熬炼他们的略读力量。 （三）有感情朗读全文。 回到整体，再次品尝。 板书设计： 春天的雨点 上课 补课 放学 其次天早晨 教室 办公室 路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱 师 乌罕那 负责 仔细 关爱 感动 爱 春天的雨点语文教案3 教学目标： 1、连续学习运用读书记号学习课文。 2、理解课文最终一句点题之语的含义。 3、理解描写乌汉娜教师的重点句，体会乌教师对同学的关怀和爱护。 教学重点： 1、正确运用读书记号学习课文。 2、从人物的言行推断出人物的心理活动。 教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。 教学预备：投影片 录音机 教学过程： 一、直接导入 通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进展品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们连续学习11课春天的雨点（同学齐读课题）。主要是来研讨乌汉娜教师的特点，感受她的内容世界。 二、同学自读课文。 1、同学翻开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜教师的重点句。 2、沟通划出的重点句，并准时订正。 三、小组合作学习 出示合作学习的要求： 1、由组长组织，抓住其中几句重点句进展学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？ 2、 组一起争论是否说得有道理，可以补充，可以订正。 3、 选一名代表汇报其中一处的争论结果。 四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句） 例（一）出示：“21岁的乌汉娜教师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。”