小学语文讲堂学生自主学习能力培养教课策略竭诚为您供应优异的服务，优异的文档，感谢阅读/双击去除小学语文讲堂学生自主学习能力培养的授课策略小学语文讲堂学生自主学习能力培养的授课策略剑河县稿旁小学邰再学大纲：掌握有效的学习方法是提高能力的核心因素， 学生只有掌握了必然的独立思虑的自学方法，才能自主地进行自学活动。因此，作为语文教师， 要培养学生自学的方法， 提高小学生在语文讲堂授课中自主思虑的积极性， 发挥学生主动性， 让其积极参加到授课活动中去。自己在授课中经过自主学习在语文授课中的应用实践， 研究出几点有效的授课策略。重点词：小学语文自主学习授课策略自主学习可以学习者对自己的学习过程拥有更大自主权， 而自主学习能力是可以培养的，需要我们老师在授课过程中进行研究研究。 / 自己在小学语文授课实践中对自主学习的应用策略进行了研究， 得出了一些有效经验。激励提问倡议思虑祖先云： “学起于思，思源于疑 ”,明朝学者陈宪章也说过 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。 ”好奇与思疑是小学生的天性，在这类天性的驱动下，很多学生会产生自主研究学习的梦想， 并期望快速解决问题， 从中获取答案，疑问是研究新知的开始，也是获取新知的动力。此时，教师，教师要充分敬爱学生的自想法向，满足他们的学习需求。因此，在本质授课中，教师要激励学生英勇思疑，可以提出任何问题。学生只有在学习中善于观察、勤于思虑，才能发现问题、提出问题，并进一步研究问题，既而有所创新，有所创立。因此，在语文授课中培养学生的思疑精神是特别重要的，本质授课中，教师要灵便运用多种授课方式，创立优异的学习氛围，改变学生被动学习、被动思虑的现状，使学生在主动参加、积极合作中研究知识、开拓思想、勤于动脑、发现问题，最后提高语文涵养。 学习的过程实际上是思疑解难的过程， 语文教师要侧重培养学生的思疑质量， 为学生将来养成平生学习的习惯确定基础。如在授课七颗钻石的过程中，我提出了这样的问题： “小姑娘的水罐为什么有那么多的变化？最后七颗钻石为什么都升到天空中而不给小女孩留下？ ”我让学生围绕这几个问题张开谈论交流，探求答案。这类问题训练，使学生加深了对课文的理解，锻炼了思想并迸出思想的火花，锻炼了口语交际能力。再如在授课草船借箭一课内容时，教师提问学生若是当时没有雾的出现，诸葛亮的草船借箭计划会失败，会出现什么结果呢？若是鲁肃告诉了周瑜诸葛亮的计划结果会怎样？这类问题的提出，可以很好地锻炼学生的异向思想，促进他们进行灵便思虑， 英勇表达自己的看法和看法，最后实现思想质量的提高。创立有利于自主研究的授课情境产生疑问是学生进行自主研究的开始， 由学生自己提出一个问题比优异回答一个问题更为重要。 比方，小学高年级语文阅读授课的目的在于使学生经过自己阅读文章，从中发现问题、提出问题，并自主解决问题，从而培养学生更高层次的阅读能力。教育学以为：最有魅力的授课，就是使学生自己发现问题， 让学生的思想与知识产生共鸣。本质授课中，我们尽量防备让学生 “随着教师的思路阅读文章，随着教师的问题研究文章 ”,而应该激发学生自我思想的火花，形成真切属于他们自己的阅读能力。在太阳一文中，教师激励学生进行自主研究学习，学生经过网上查阅和研读文章，不但认识了太阳的特点、形态、大小以及与人类的关系，也大量拓展了相关的课外知识。教给学生一般的自学程序：初读，查阅字典学习新词、认识文章马虎；细读，整理文章思路；精读，打破重点难点；回读，领悟思想盛情；反馈，独立进行课后练习。这一自学程序由浅入深、由易到难，比较吻合学生的学习本质， 当学生熟练掌握这一自学程序后， 就可以放手让学生自学。作为教师，要激励学生在研读的过程中提出疑问，引导他们自由表达和谈论，从而促进学生的个体发展。侧重学生自主学习的感悟和体验我国出名的教育家陶行知说过： “要把教育从鸟笼中解放出来，鸟的世界是树林，而教育的世界是整个社会。 ”可见，语文存在于社会的方方面面，哪里有生活，哪里就有语文，要想的确提高语文授课质量，加深学生的自主体验，就必定将生活引入讲堂，将讲堂搬进社会。让学生经过自主研究发现社会中的问题，英勇提出问题，既而解决问题。我们要重视语文实践活动课程，如期组织学生走出教室，走进社会，走向大自然，在授课望庐山瀑布时，教师可以学生依照自学程序进行学习，第一初读，解决生字与生词，调理畅达后再进行细读，并联想画面，猜想诗意，尔后精读，抓住诗中重点，感悟诗情，最后熟读，能背诵出来，并积累好句，做到心中有诗，随时都能拿出来用。学生经过这一步骤，则能达到熟读精读，感悟至深的目的。再如：张开环境检查、模拟采访、社会采风、社区活动等，让学生在亲自实践的过程中着手动脑、专心体验。合适的增加语文活动课，可以增强学生对语文知识的全面掌握与应用能力， 用其作为一种提高语文授课水平的新路子， 对于培养学生的基本能力、 提高他们的语文涵养拥有积极的推动作用。总之，授课生学会学习，是素质教育的重要目标。自主性学习可以为学生搭建起成立知识与养成思疑精神、 合作意识和创新勇气的桥梁，使学生养成优异的学习质量和人文涵养。 当前的讲堂授课可以围绕这一目标，进一步拓展自主性学习的领域， 研究多种自主性学习的模式。参照文件： 1、朱凤艳 “自立学习 ”讲堂授课模式初探 J教育实践与研究 20XX,（03）2、张国花新课程理念下的小学语文自主学习 J科教新报（教育科研） 20XX（08）最后，小编希望文章对您有所帮助，若是有不周密的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您如期关注。感谢支持！