幼儿园大班疫情主题教学设计小蝙蝠德大班语言活动小蝙蝠xx设计思虑：在疫情的时期，最简单被人提到的动物就是蝙蝠，固然此刻对于蝙蝠是否是病毒的根源还不确立，但是孩子们一定对这类不太常有的动物特别感兴趣，所以我没有选择上一节科学知识课程，而是利用风趣的绘本故事，来向孩子间接的认识蝙蝠的生活习惯和外形特色，激发幼儿对这类不常有的动物的认知兴趣，小蝙蝠德林描绘了一只独出心裁的、不倒立的小蝙蝠，与朋友们的相处却十分和睦的奇异故事。作者奇妙地利用了蝙蝠倒立这个生活习惯，用蝙蝠的视角来创作绘本。故事分为三块，德林出生、正立着与朋友相处，发现了正立着的其余事物。活动目标：1、在开放式的问题情境中，自主研究发现小蝙蝠德林的奇异。2、喜爱研究阅读，享受研究阅读的乐趣。活动准备：图卡、 ppt、卡架、人手一本小图书活动过程：一、阅读图卡，发现xx 的奇异（站立）1、朋友们，你们认识蝙蝠吗？2、今日，我带来了一个风趣的，对于蝙蝠的故事。故事讲了什么呢？答案藏在图卡里，我们一同来看看（每人一张）。3、你们发现了哪些风趣的事情？蝙蝠们在干什么？（它们在放风筝，玩溜溜球，喂小鸟，找皮球）4、请把图片放到架子上来。请大家上来看看方才没有看到的图卡吧。5、我们先来谈谈哪件事呢？（依据幼儿的选择切入）1 / 3图片 1：放风筝发问：几个蝙蝠在放风筝？谁放的好？为何？小结：有一只蝙蝠是站立着放风筝，所以，它的风筝放的又高又远。图片 2：喂小鸟发问：几个蝙蝠在喂小鸟？谁喂的好？为何？小结：有一只蝙蝠是站立着喂小鸟，所以，它最初喂到小鸟。图片 3：捡皮球发问：蝙蝠们在干什么？有一只皮球滚进草丛里了，你们感觉谁第一个找到皮球？为何？小结：有一只蝙蝠是站立的，所以，它第一个找到了皮球。图片 4：玩溜溜球发问：几个蝙蝠在玩溜溜球？谁玩的好？为何？小结：有一只蝙蝠是站立的，所以，它的溜溜球玩的又顺又快。总结：这只总能把事情做好的蝙蝠是正立的，名字叫德林。过分：但是，我发现一个状况，瞧，你们放的图卡有不同样呢，有的朋友是这样放的（德林是正立的），有的朋友是这样放的（德林是倒立的）。究竟谁是倒立的？谁是站立的呢？我们再看看小图书吧。二、阅读小图书，发现xx 的奇异（倒立）发问：1、绘本里谁是站立的？谁是倒立的？（德林倒立的，其余蝙蝠站立的）2、朋友们，此刻你们知道了吗，我们翻开小图书看到的德林是站立仍是倒立的呀？（对，是倒立的德林，其余蝙蝠都是站立的。）小结：假如，我们把2 / 3书倒过来看，就是天在上，地在下，全部的蝙蝠都是倒立的，德林站立了。这但是蝙蝠的特色哦，它们不飞翔的时候都是倒立的，只有小德林独出心裁，是站立的，很奇异吧。三、教师叙述故事结尾，感觉xx 的和善发问：这只独出心裁的德林你们喜爱吗？为何？小结：是呀，德林是一只和善的小蝙蝠，它聪慧、机智。今日，我们看的这个绘本也特别风趣，正着，倒着都能看。下次，我们再一同分享风趣的绘本。四、延长环节：认识更多有对于蝙蝠的知识。3 / 3