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亡羊补牢教学设计教学目标:1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点,结合生活实际体会故事蕴含的道理。教材分析亡羊补牢是一篇寓言,人民版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊,修羊圈的故事,告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短,清洁简明有趣,寓意深刻。教学重难点:重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备:课件课时安排:1课时教学过程:师:同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗?师:那好,我们现在就来猜谜语,不过不是猜日用品,也不是猜、动植物。我们来看图猜成语。准备好了吗?生:准备好了。师:出示ppt(看图猜成语)。你们真棒,百猜百中,向你们学习!那你们知道这些成语有什么共同特点吗?生回答。师:是的,他们都是出自寓言故事。(板书:寓言 齐读)什么叫寓言?生回答。师:对,寓:寄托,言:道理。今天我们要学两则新的寓言(补齐课题:寓言两则)先来学习第一则亡羊补牢。(板书:亡羊补牢)生说师:亡什么意思?牢什么意思?师: “牢”呢?请你们打开书,也像老师一样将这两个字的解释写在书上。(学生在书头批注)师:这两个字的意思搞清楚了,谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思?师:说的不错,如果你能说是谁的羊丢了,就会更清楚了!师:看了课题,谁能提出一个有研究价值的问题?生回答师:你能猜出为什么丢羊,为什么补牢吗?师:你的猜想对不对呢?让我们先来读两遍课文。注意:第一遍读的时候要读准字音,第二遍读的时候要将课文读通顺。听清楚了吗?(生开始读文)师:读完了吗?那生字也认识了吧!我们先来看生字(出示ppt生字,指生读字词)(出示窟窿反复读,强调读音,分析一下字形,指导书写,各写一个,停笔再读一遍词)师:“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。(课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。)师:假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?师:可是这个养羊人呢?街坊劝告,他不听。“街坊”就是师:那你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?师:我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。那假如你就是丢羊人的街坊,你快来劝劝他吧。(出示ppt:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。)指生读。街坊是怀着一种什么样的心情来劝说养羊人的?师:哪个词看出他着急?师:你能换个词吗?生回答:赶紧、立刻、 马上师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示ppt:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(ppt)师:这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。(ppt街坊的话和养羊人的话)师:引:因为他不听劝告,所以,第二天早上(出示:他去放羊,发现养又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?师:你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。那么两次亡羊之后,养羊人现在心情怎样?(后悔)他是怎么做的?我们一起读最后一个自然段。师:不管怎样,现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人?这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?师:那么这则寓言告诉我们一个什么道理?(出示寓意)齐读师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?师:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,未为迟也”。故事学完了,你想不想把故事讲给大家听。师:讲故事是有要求的,注意听:首先要把故事熟练地记在心里,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色。下面大家自己在下面练习,然后将故事讲给同桌听。师:寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子,国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是:理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。八、作业:1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、联系学习,生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计: 9、寓言两则亡羊 补牢第一次 不在意 第二次 后悔 补牢 知错就改 为时不晚教学反思亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短,所以一课时完成。在设计教学时,我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口,直奔重点。“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括,抓住了课题,也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中,我就以选择“亡,补,牢”这几个字意思,让学生读课文。然后在理解题意的基础上,组内学习课文内容。在这节课的教学中,我注意了使用自由读,引读,分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟,从读中受到情感的熏陶,让学生如临其境。在理解课文时,采用了多种方法引导学生理解。例如:在理解“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这句话时,就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对?你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象,自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时,我没有直接让学生说读了课文的感受,而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语,说说你对他的印象,再找他第二次丢羊后的行为,再读你又觉得他是一个怎样的人?学生在对这个人的评价中,自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意,我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。本节课还存有不足之处:对学生朗读指导不够。 亡羊补牢无声教学设计胡集学区第二小学 刘华2014年8月26日
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