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变色龙教学设计一、 概述 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。契诃夫作为短篇小说大师,其创作素以简洁著称,然而简洁中却蕴藏深厚,这使得他的短篇小说个性价值突出,艺术魅力永存。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特之处,这不仅与他对现实的深入观察与思考有关,更与他小说创作中的艺术构思密切相连。 教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 二、教学目标分析 1知识与技能 ()认识生字词,能准确读出生字字音并且认清字形;理解词语的意义。()理顺小说的故事情节,把握文意,概括要点。()品味人物个性化语言;研究“军大衣”细节描写,把握主人公奥楚蔑洛夫形象及小说主题。(4)体会文章的讽刺语言艺术。 过程与方法 ()通过查阅工具书,自主学习积累有关生字词。 ()诵读法,教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物。()通过激疑探究法抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,把握小说情节。同时作为讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,引导学生归纳总结人物性格 情感态度价值观 对虚假、虚伪的人性进行反思,做人正直、表里如一的人。三、教学重点、难点1.重点:小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征 2.难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。四、学情分析学习本课之前,学生已经学习了小说孙犁的芦花荡、都德的最后一课、鲁迅的故乡、莫泊桑的我的叔叔于勒等,对小说这种文体并不完全陌生,教学时要适当介绍背景,加深学生对小说社会环境的认识,组织学生讨论研究理顺故事情节,并总结奥楚蔑洛夫的“变”的形象。五、教学策略选择与设计 1、以问题解决为主的教学策略 2、情境学习策略 六、教学资源与工具设计 、教学环境:多媒体环境。 、资源准备:教学PPT。 七、教学过程 :一、导入: 变色龙,又叫蜥蜴,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 讽刺小说变色龙就塑造了一个善变的奥楚蔑洛夫警官形象,现在我们就一起走进小说,去了解里面发生的故事。(板书课题、作者)二、整体感知:1、分角色朗读。2、复述课文内容。3、选取日常生活的片断进行艺术概括,来反映尖锐重大的社会问题,是契诃夫小说创作的特色。在阅读小说后回答问题:本文写了一件什么事?主要人物是谁?小说主要是采用什么方法来表现人物性格的? 4、用一句话说说作者为何称奥楚蔑洛夫为“变色龙”。三、研讨课文:(一)情节中看“变”1、速读全文,看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中,态度一共有几次变化,并且用最简洁的语言概括出他每次变化的原因、内容。2、“变”中悟性格。作者在描写奥楚蔑洛夫五次变化。六次判定的过程中,对人物的语言、神态描写刻画很成功,请找出有关的语句,先读后品味,并分析概括他的性格。组织学生分小组讨论归纳,并由学生总结。 (1)骂人语言,如“猪崽子”“你这混蛋”“你们这些鬼东西”等。(2)命令语言,如“把手放下来!”“少说废话!”“马上去办,别拖!”“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的”等。(3)恐吓语言,如“我早晚要收拾你!”“我要好好地教训他一顿!”(4)审问语言,如“这儿到底出了什么事?”“谁在嚷?”等等,这些审问似的语言往往连用,让奥楚蔑洛夫的身份与性格得到充分展示。(5)套近乎语言,“他哥哥来啦,是乌拉吉米尔,伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,“哎呀,天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”(6)省略语言,“嗯!不错”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头。通过极具个性化的语言描写将那种以法律自居、大权在握,不容他人置喙的专横和奴颜婢膝的势利的媚态呼之欲出。2、细节中揣摩“变”(1)蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色,奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的?找出文中有关“军大衣”描写语句,认真读一读。(学生读书)(2)上下文,说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用?(3)从细节描写可看出奥楚蔑洛夫性格什么特点?小结:在小说中四次写了警官的大衣,通过对“脱大衣”与“穿大衣”的细节描写,揭示其诚惶诚恐的心态。他面对将军家的狗,如同面对将军,惟恐照顾不周,殷勤不够;衣服成了他出尔反尔的遮掩之物,是他“变色”的最好工具。面对小百姓时,他的大衣似乎是他威风八面、作威作福的象征,穿着这种大衣,就有了法定的权力四、“变”中含“不变” 理解“变色龙”形象的社会意义,小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。五、“变”与“不变”的原因分析1、动物界的“变色龙”变色的目的是为了适应环境,保护自身,那么奥楚蔑洛夫“变色”又是出于何种目的? “不变”的原因是什么?2、介绍变色龙写作背景。本文写于黑暗的十九世纪八十年代(1884年)。沙皇亚历山大三世为报复民意党的暗杀活动,变本加厉地推行反动的高压政策,秘密警察和特务遍布全国,各级政府可以任意逮捕政治犯,这使本来就黑暗的俄国,沉入了更黑暗的地狱。3、请同学们齐读第一节,结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。4、小结:典型环境是典型人物生活的基础和前提。一个人物的形象也只有在一定的环境中才能得到充分的展示。本篇小说的社会环境描写,能充分揭示人物所处的时代特点,更是读者认识人物本质的关键因素。因此研究人物活动的历史环境,是探究人物性格形成的主要途径。六、比较、扩展 ,加深理解小说人物描写对反映社会现实的重要作用。比较阅读范进中举注意胡屠户形象。 同一狗:将军或其哥哥家的:名贵、娇贵、伶俐。不是将军家的:野畜生、疯狗、下贱胚子。 同一人:中举前:尖嘴猴腮、癞蛤蟆。中举后:贤婿老爷、文曲星。 七、小结:作者通过对话、细节刻画描写奥楚蔑洛夫的性格,作者通过对比,让两种互相矛盾的语言交替出自同一个人物之口,把“变色龙”的性格刻画得淋漓尽致。 八:布置作业 课后研讨与练习二九:教学反思板书设计: 变色龙 契诃夫 变:情节中变、细节中赏变 不变:媚上欺下、见风使舵的性格
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