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课堂观察记录表单1学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角一、教什么观察者:严婧媛观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?是2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?设计了多种形式的读:自由读,范读,指名读,分男女或小组比赛读3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?是4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?是5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?是6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?是7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?是补充视点:区别“飘”与“漂”,教师范写,在字形和字义上区别,学生记得更牢。教学改进建议:在朗读中,展示学生的个性化,给更多的学生机会,课堂会更精彩。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角二、怎么教观察者:严婧媛观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?能2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?能3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?每一次的提问穆老师都能创设情境进行启发式提问达到预期效果,无效提问0次。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?能5.变式训练:能否分层设计变式训练题?能6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?能7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?能补充视点:还要多重视识字、写字练习的指导。教学改进建议:这篇课文短小,应让学生把全文美读一遍。有必要指导重点段背诵。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角三、怎么学观察者:严婧媛观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?是2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?是3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?是4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?能5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?是6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导学生活动形式多样,时间安排合理。尤其是“朗读感悟”以“第一人称自由表达介绍云雾”,训练和培养了学生口头能力表达。“背诵指导”。“仿照文章写法介绍景物”让学生小组交流,班内交流等等。既拓展了学生思维想象的空间,又提高了孩子写作技巧。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况注重了学法指导,运用板书小结第二自然段的文章结构和学习方法,让生读了后抓每段的关键词语,接着让学生自学第三自然段,知道第三自然段也是总分结构。二三自然段对比学习,让生在学习中知识自然巧妙的迁移。补充视点:板书工整,合理。课件制作精美。教师创设自主和谐的课堂氛围,师生平等对话。教学改进建议:教师聆听学生心声时,对学生个性体验接纳得不够,评价的语言单一,应该对学生的体验用准确的语言评价,而不是着急的引到自己预设的评价语言中。另外教师的示范朗读还应该更动情些。除了重点段的朗读,还应加强整篇课文朗读训练。仿写练习最好安排在课堂上,便于落实,便于评价。课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材版本人教版课题将心比心观察视角四、学得如何观察者:严婧媛观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?是2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?是3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?是4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?是5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?是6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。针对学生学习能力有差异的客观事实,应该重视找准每类学生的最近发展区,为他们确定相应的发展目标,设计难易有别的作业。穆老师在设计作业时虽然考虑到了学生个体的差异,设计了难易不同程度的三项作业。但是教师没有让学生根据自己的实际能力选择性地完成,并且没有当堂验收,这也是本节课的一个缺憾。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见在穆老师的引导启发下,课堂中同学们针对问题发表了自己的见解。在扮云雾作自我介绍时,一生发表了自己的想象,说:“我来到山顶,我就像棉花糖。”想象非常独特,穆老师给予了夸奖。补充视点:穆老师的这节课相当精彩,我听后受益颇多,穆老师个人素质很高,在教学中能运用新教学理念,运用现代化教学手段,有效地组织教学。虽有遗憾,但遗憾也是一种美,它会激励我们继续前进教学改进建议:要给学生足够的时间和空间,对一些学生已懂的知识,不要因放心不下而再三重复,尽量节约时间让学生自主学习。
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