老人与海鸥第二课时教学设计【教学目标】 、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。、抓住课文中的重点句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。、让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对他们所付出的感情，都能得到他们温情的回报。【教学重点】用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【教学难点】揣摩、运用人物的动作、神态、语言描写来把老人与动物之间的感情写具体。【教学准备】制作本课的课件。收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。【教学课时】两课时（第一课时略）【教学过程】第二课时一、创设情境，整体感知 1、同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们的学习内容就要走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。下面我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题老人与海鸥、学生快速浏览课文，思考课文可分为几部分，分别讲了什么？生：课文主要讲了老人与海鸥之间有着深厚的感情的事，共分两个部分。一至十三段为第一部分，讲老人喂养海鸥，付出了真情。十四到十九段为第二部分，讲老人去世了，海鸥依依难舍。师：下面，我们将走进课文，去感受老人与海鸥的这份真情！齐读课题。板书二、抓重点语句，体会深厚情感、快速阅读课文，自学批划：看看从文中哪些地方可以感受到老人爱海鸥？用波浪线画出来。从哪些地方可以感受到海鸥对老人的无限深情？用横线画出来，并写上自己的感受。、研读第一部分：集体交流。（学生说到哪句，就相应地出示哪句的课件。如(1)“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。 (2) 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 生甲：“从这句话中，我感受到了老人和海鸥之间有一种默契，就像老人对待儿女般的爱。”生乙：“老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。我从“扫”字体会到，作者把鸥群吃食物的样子写得很生动。”生丙：“我从海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，看到了海鸥飞翔的美丽画面，感受到了人与动物和谐相处的动人情景。”师：是啊，这是他们十多年来建立起来的默契，让我们共同看这句话，师范读。你仿佛在这有声有色的乐谱中，听到了什么?看到了什么呢？生丁：我仿佛看见了人鸥和谐相处的画面，听到了海鸥欢快的鸣叫声。师：带着你的感受练习读一读。指生读。师生合作读。(3)在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 师：是啊，那一个个的名字不都浸透了老人对海鸥的爱吗？(4)老人望着高空盘旋的鸥群，眼里带着企盼。（ 老人企盼什么呢？ 师小结：好了。看来大家都已经深深地感受到老人对海鸥的亲昵。然而，这样一位可亲可敬的老人在十多天后去世了。当我们把它的遗像拿到翠湖边时，意想不到的事情发生了，现在就让我们走进文章的第二部分，看看文章哪些地方让你意想不到，海鸥对老人的哪些真情让你感动？、研读第二部分：（1）、师：老人去世了，我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了，到底发生了什么呢？生：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（课件出示这句话。）师：谁愿意来读读这句话？（指名读）师：是什么令人意想不到？生：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。师：（自由读读这句话）读了这句话，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？生答。（海鸥舍不得老人，作者对海鸥的行为感到吃惊。）师：谁愿意再来读一读这句话。读得惊异些。（指名读）全班再来读一读。 （2）、师：老人去世了，海鸥竟突然飞来，做出了令人意想不到的事，让我们这些旁观者在惊异的同时，都自然地退到了一边，为海鸥们让出一片空地。接下来海鸥又做出了什么惊异的举动呢？请大家默读课文，划出描写海鸥行为的句子。生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（课件出示这句话。）师：我们一起读读这句话。（全班齐读）师：读了这句话，看看此情此景，你在什么时候看到过类似的情景？生：亲人去世时看过。师：是啊，这本来只发生在有血缘关系的亲人之间的事，却发生在这些动物身上，难怪作者把此时的海鸥比作是像是前来瞻仰遗容的亲属。师：从这个句子你体会到了什么？生答。师：我们带着自己的感受再来读一读。（全班齐读）、师：接着，海鸥又做出了什么举动？谁找到了？生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话）师：请大家自由地读一读这句话，从句子中你体会到了什么？生答（我体会到海鸥们也像人一样，它们很尊敬老人，它们在为老人守灵。）师：你从哪些地方体会到了？生：纷纷落地、站成了两行、肃立不动（板书）。师：你能从句子中体会到作者的感情吗？你从哪体会到的？生：我觉得作者很惊异。师：谁愿意带着自己的感受来读读这句话？（指名读）老师范读。师：一群海鸥像儿女一样为老人站成了两行、肃立不动。这样的场面，相信谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到那片空地上，去目睹那让人为之动容的一幕吧！愿意读的同学，我们一起站起读一读吧！、师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（课件出示这句话。）师：自由读读这句话，说说你的感受？你是从哪儿体会到的？生：海鸥舍不得老人，它们朝老人的遗像扑过去，并大声鸣叫。师：从“白色旋涡”，你可以看出什么？生：海鸥围得很紧，舍不得走。表现海鸥与老人之间有着深厚的感情。师：谁愿意来读一读。（指名读）练读，再指名读。、师：海鸥疯狂的举动使我们几乎无法脱身，它们真情的流露使作者更加感动，可我们还是不得不把遗像带走，海鸥们还会做出什么令人吃惊、令人感动的事？作者都不忍再写下去了，所以打上了“”（板书）大家想想，海鸥可能还会做些什么呢？（请一两个人说）四、小结全文 如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！【板书设计】21 老人与海鸥老人 关爱 海鸥海鸥 送别 老人人 鸥 和 谐 相 处4