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三 角 形教学设计l 教学目标:一、知识与技能:1、结合具体情境,在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2、认识三角形各部分的名称,探究三角形的特征和特性,并能应用三角形的特性解决实际问题。二、过程与方法:让学生经历三角形定义的抽象、概括过程。三、情感、态度与价值观:在探索与发现中感受数学与生活的密切联系。l 教学重点:1、建立三角形的概念,知道各部分的名称。2、在观察、实验中发现三角形的特征与特性。l 教学难点:抽象、概括三角形的概念。l 教具: 多媒体课件、一个球、三个纸杯、一个三角板l 学具: 用硬纸条做成的三角形框架和活动的长方形框架l 课前热身游戏:小球在哪个杯子里?l 教学过程:一、 创设情境,导入新课(多媒体出示)从生活情境,导入新课。二、探索新知,练习随行1、建立三角形的概念。(1)独立操作(多媒体出示自学一)(2)组织交流、体验、感悟什么样的图形是三角形?(3)抽象、概括三角形的定义。加深理解“围”的意思。(4)反馈练习。(多媒体出示)下面的图形是三角形吗?2、探究三角形的特征。(1)要求两人一组合作学习,探究其特征。(多媒体出示)(2)展示学习成果:三角形各部分的名称与表示。(多媒体出示)3、探究三角形的特性 (1)、回归导入时所用的桥梁的图片。(多媒体出示) (2)引导猜想:为什么桥梁这么重要的基础设施,都被设计成三角形,你觉得这样做有道理吗? (3)、组织学生应用学具交流、体验,并得出三角形具有稳定性的特性。(多媒体出示) (4)、三角形稳定性的应用。(多媒体出示)l 修椅子l 三角形稳定性在生活中应用三 、课堂检测(一人一张测试题)。(随课堂情况而定)四、 课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获呢?和大家交流一下吧!五、课后延伸 师:任意三条线段都可以围成三角形吗?(多媒体出示)六、 板书设计 三角形 (封闭) 由三条线段围成的图形叫三角形。 稳定性 A(顶点) 边 边 (顶点) B 边 C(顶点) 三角形ABC
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