我的伯父鲁迅先生教学设计沙田学校 谢伟【教学目标】1、 学习作者通过语言、动作、肖像等描写刻画人物的方法。2、 感受鲁迅的形象和人格魅力，体会作者对鲁迅的怀念之情。【教学重点与难点】体会作者如何通过语言、动作、肖像等描写刻画人物。【教学过程】 一、复习导入。回顾课文的主要内容。二、初读课文，梳理事件。1、自由朗读课文，概括文章写了伯父生前的哪五件事？明确：事件一：伯父指导“我”读书要仔细，并送书给“我”。事件二：伯父与“我”笑谈“碰壁”。事件三：伯父和家人一起放花筒。事件四：伯父帮助受伤的车夫。事件五：伯父生前一点不在乎自己的病，倒常常劝女佣多休息。2、给每件事加小标题。可以用自己的话概括，也可以从课文中找出恰当的词句作小标题。明确：事件一：教“我”读书。事件二：笑谈“碰壁”。事件三：燃放花筒。事件四：帮助车夫。事件五：关心女佣。三、再读课文，赏析人物描写。1、这些事件中有哪些细节让你印象深刻，从人物描写方法的角度分析从中可以看出鲁迅具有怎样的性格、品质？预设： 与“我”谈到水浒传时，“伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”临走时，“伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰”。这是动作、肖像和语言描写，写出了鲁迅的和蔼可亲、关怀晚辈。 伯父在吃饭时，应对“我”的提问，“转过头来，微笑着回我”“哪一点不像呢?”“他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的”。在吃饭时，伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说:“我小的时候，鼻子跟你爸爸的样，也是又高又直的。”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?这是语言、动作和肖像描写，表现了伯父幽默、风趣。 在除夕饭后放爆竹和花筒，“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么偷快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的”。这是肖像描写，写出了鲁迅的慈祥、富有童心。 为了给脚受伤的黄包车夫治疗，“伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”，“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他”。在救助完黄包车夫回到家后，“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气”。这是动作和肖像描写，表现伯父善良、乐于助人。 女佣阿三回忆“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这是侧面描写，表现了伯父虽然身体病弱，但仍为他人着想。2、“鲁迅先生是一个怎样的人？”，从文中找出最能回答这一问题的关键句子。明确：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”四、加深理解，体会情感。研读第一节写鲁迅去世的场面，思考：1、在追悼的场面描写中，从哪里可以看出人们的悲伤？2、看到这一场面的“我有点儿惊异了”，“我”惊异的是什么？明确：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”追问：结合发生在伯父与外人身上的事件四和五，想一想鲁迅为什么会得到广大人民的尊敬和爱戴？预设：善良、乐于助人、为他人着想、关爱下层劳动者、心怀大爱3、小结五、总结 总结阅读路径六、布置作业 1、运用适当的人物描写的方法（语言、动作、肖像），写身边的一个人，200-300字。 2、阅读其他作家写的回忆鲁迅的文章，如郁达夫的怀鲁迅、阿累的一面等，看一看作家们表达了对鲁迅怎样的思想感情。七、板书设计21.我的伯父鲁迅先生事件内容 人物描写 人物形象教“我”读书 和蔼可亲、关怀晚辈笑谈“碰壁” 动作 幽默、风趣燃放花筒 语言 慈祥、富有童心帮助车夫 肖像 善良、乐于助人关心女佣 为他人着想