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(31)吹散微尘招前不久,看到校图书馆购进一批有关中学生学习方法的书,我喜出望外,图书馆管理员尚未造册编号,我便“走后门”给班里每人借了一本,让同学们利用下午两节自习课的时间先睹为快。教室里鸦雀无声,他们看的津津有味。放学时,我让学习委员把书收回来还给图书馆。出乎意料的是竟然丢了一本。当时全班学生都在,我便让学习委员到班里去找,结果不见踪影。看到我焦急的样子,图书馆管理员答应待找到后再说。第二天一早,我到教室有意识地轻描淡写地说:“昨天哪位同学忘了还书,请马上交给学习委员。”结果仍是“泥牛入海无消息”。下午放学前让班长第三次去找,那本书还如一去不复返的“黄鹤”。书,肯定是在班里丢的,它不会无翼而飞,却踏破铁鞋无觅处、千呼万唤不出来,真窝火。图书馆管理员说:“不就是一本书嘛,你给开个证明报个正常损耗算了。”我想,这是人家宽慰体谅我,但这决不能算是“正常损耗”啊!人家原谅我,但我不能原谅这个心灵蒙上灰尘的学生。我进一步想,这本书三元五角,区区小数不足挂齿,但如果让这个学生昧下它,他或许会滋生侥幸心理,由一个三元五角到两个三元五角、三个三元五角,乃至十个二十个三元五角,他也许由此而步入歧途,这岂不是自己的失职?其实,小事不小,小小“蚁穴”还能溃“千里之堤”呢!于是我决定小题大做,作一篇思想教育的“大文章”。那麽,怎么作文章呢?声色俱厉、横眉立目、羞辱痛骂,给昧书者扣上小偷的帽子-这倒是轻而易举、痛快淋漓,可是效果呢?绝大多数学生陪坐听骂,会怎么想?被扣上小偷帽子者敢承认吗?承认了,帽子摘得掉吗?又让他以后如何做人?这不可取!要不,诈称自己发现目标,言明再给他一次机会,限定某某时刻交出来,否则如何如何从严处理等等-这是惯用的方法。实际上自己确实不知子丑寅卯。若昧书者执意不交,自己怎麽收场?诈也不是方法。要不,干脆来个快刀斩乱麻,全班大搜查-那岂不是把全班同学都看成了嫌疑犯,不等于把自己彻底孤立起来了吗?这是最愚蠢的办法。我反复思考权衡,最后决定采用攻心术,用柔风细雨去涤荡那个“不识庐山真面目”的同学心灵中的灰尘。第三天下午放学铃声刚一停,我便走进教室,在黑板上写下这样14个大字:“务以善小而不为,务以恶小而为之。”不少学生当即指出:“张老师写错了,应该是当不要讲的勿。”全班同学来了兴致。这正中我的下怀,其实这是我设下的“故作错误”之计。我边改边说:“同学们提的对。你们看一字之差,谬之千里啊!”随之又意味深长地说:“我们任何时候都不能忽视小小的一啊,千万不要因为错事小而不介意啊 !”接着我又引用了几句格言俗语,像“小洞不补,大洞难堵”、“千里之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚”等等。然后我又慢声细语地讲了一则故事。这个故事发生在淮海战役。一位解放军战士被地雷炸得遍体鳞伤而奄奄一息,指导员看见他在冲锋的路上第一个滚下身子,压响了一串地雷,为战友们扫清了道路,为胜利立下了大功。师首长亲自来到前沿阵地看望他。他第一次和师首长挨得这麽近,神情显得十分激动。师首长俯下身子告诉他:“我们已经为你记下一等大功,授予你滚雷英雄的称号。”听到这个喜讯,战士的眉头却一下子拧紧了,并轻轻地摇了摇头。师首长不解地问连长:“这个战士在战斗前有什么要求?”连长回答说他提出了火线入党申请。师首长立即指示连党支部开会讨论这个问题。几分钟后结果出来了,大家一致同意吸收这位滚雷英雄加入中国共产党。师首长马上亲自把这个喜讯告诉了他,但是他那紧锁的眉头还是没有松开,眼睛像罩着一层雾。师首长更加疑惑不解。“我们不能让滚雷英雄心事重重地与我们永别啊!”师首长问,“他还能写吗?”军医回答说:“他的右手还能动。”于是连长捧着本子,把笔塞到他的手里。汗珠从额头淌下来,足足15分钟,他写下了歪歪扭扭的15 个字:“我不是滚雷英雄,我是被石头绊倒的!”他是用尽最后一点气力,加上感叹号。笔掉到了地上,他睁着双眼死了。那双眼更加明净,更加清澈,再没有那层雾.教室里静得掉根针都听得见,学生在用心灵倾听。我提高了声音说:“这就是我们的解放军战士,一尘不染、心地坦荡,多么纯洁、多么高尚。他不写出那15个字,也没有什么过错,他毕竟是前进在冲锋的路上;他写出那15个字,就不会再获得滚雷英雄的称号,但是他的人格、他的精神顶天立地,重于泰山。”接着我乘势把话锋一转说:“我们的战士不容许一点灰尘玷污自己的心灵,这值得我们学习。最近,我班丢了图书馆的一本书。一本书微不足道,但是昧下它就是背上了一个包袱,怎么不会感到步履艰难呢?正如同学们日前讨论归纳的那样:做人要光明磊落,顶天立地,知错必改。我相信这位同学会完璧归赵的。悄悄地放到我的办公桌上,是好样的;当面交给我,更是勇敢的人。”最后我又交待说:“人非圣贤,孰能无过?有过则改,还可成为圣贤。我以人格保证,一定会保密,一定不会歧视他。”不少同学赞同地点头,我知道已经拨动了学生的心灵之弦。第二天,一个学生红着脸把书交给了我,还有一封检讨信。我当着他的面把检讨信撕了,拍着他的肩膀诚挚地对他说:“好样的,让咱们都把这件事抛到九霄云外去吧!”柔风细雨荡除了他心灵的灰尘,我情不自禁地笑了,这位学生眼里噙着泪花儿也笑了。金无足赤,人无完人。人非圣贤,孰能无过?青少年思想幼稚,往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事,这在所难免,做师长的此时应该以宽大为怀,容许他们犯错误,并帮助他们改正错误,引导他们以此为戒,完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧,对其一棍子打死。这一推或一拉,也许就让人下地狱或是上天堂。另外,“柔风攻心”这一招还启示我们:做思想工作要以攻心为上,攻心要柔风细雨、深入细致。“心”要是攻下来了,完成塑造美好心灵的工作才有可能完成好。(32) 一字开花招有段时间,我带的班里出现了一些怪现象:在历次评优中屡获全票的团支书竟然含泪提出辞职,仅仅因为一次考试得了66分;一向无忧无虑的宣传委员由于期中考试下降了6个名次,竟然忧心忡忡地说:活着有什麽意思?人生实在太艰难了!我知道他们是患了心病,它已严重地影响了学生的身心健康,我想起培根的名言:灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。我又想起苏联教育家苏霍姆林斯基告诫世人的一句话:在人的不幸中,最大的不幸就是失去勇气,这样你就会失去一切。怎样才能有效地荡除学生心灵上的阴霾,让他们笑傲人生,迎难而上呢?经过深思熟虑,我设计了一字开花招,用智力竞赛的形式组织了一次别开生面的班会。开始,我布置以小组为单位,限定10分钟以自字组词,看哪个组一马当先。一字激起千层浪。各组齐心协力、集思广益,结果最少的一组也组了56个自字词,班内的气氛一下子就活跃了。随之,我讲:中国文化宝库瑰宝累累,金光闪闪。汉字是中华民族文化源远流长、博大精深的重要标志,仅一个自字组成的词就不会少于200个。康熙字典收有47035的字,组成的词恐怕要以亿计算吧!我们没有丝毫理由骄傲自满。不少同学心悦诚服地微微点头。随即我出示了事先做好准备的小黑板,上面写有近百个由自字组成的词,大多涉及到学习品质、心理健康、意志特征,如,自信、自制、自治、自主、自爱、自卑、自负、自豪、自觉、自夸、自立、自理、自力、自满、自强、自主、自尊、自足然后,我又布置了第二轮竞赛:各组在8分钟内各造一个句子,看哪组自字词用得多、用得巧、用得好。第四组写的是:我们中学生要自制、自治、自尊、自爱、自重、自立、自强,在逆境中不能自卑、自馁、自暴自弃,更不能自惭形秽、作茧自缚;在顺境中不能自负、自傲、自我陶醉,更不能顾影自怜、忘乎所以;要不断进行自我反省、实现自我更新、自我完善,争取超越自我,为人类社会做出自己最大的贡献。听着同学的自强宣言、对自卑心理的宣战,我的脸上露出了欣慰的笑容。接着,我拿出几个题签,上面有论自尊、谈自爱、议自卑、评自负、树自强、赞自信等文题,让各组演讲尖子抽签定题进行即兴演讲。演讲尖子各露身手,展开激烈角逐。他们联系思想实际,结合古今中外成功者的事迹侃侃而谈,剖析了自卑心理的危害,鞭笞了自负的罪过,表达了自强不息百折不挠的决心,对自卑心理进行了会诊。班会在自发的热烈掌声中结束了,而思想的浪潮却久久未平定。后来团支书又信心百倍地继续工作,宣传委员感到生活充满七色阳光。全班呈现一派蓬勃向上自强不息的朝气。老师们都说:张老师像位神医,随手拈来一粒药丸,由于对症而药到病除。微不足道的一个自字给德育工作带来一股清新怡人的春风。其实,类似这样的德育载体,俯拾即是。仅就一词开花而言,可以密切联系青少年生活、学习、思想、心理的词汇可谓千军万马。德育工作有广阔的天地,有众多的助手;不要总是直来直去,一条道走到黑,也可以退一步另辟蹊径。青年班主任应该做善于找助手的能工巧匠啊。(33) 编书强志招 放假期间,我兴致勃勃地观赏着积累多年珍藏多年的资料。这一摞是往届学生编辑创作的“书”。手抚着一本本装帧精美的小册子,我不禁又一次沉于回忆之中。几年前,我就发现意志品质差是当今青少年的主要缺陷之一。娱乐没有节制,体育锻炼不能坚持,遵守纪律不能持久,学习热情忽高忽低-一遇障碍便鸣金收兵,一旦陷入武侠小说、言情小说之中便难以自拔种种弊病的症结都出于意志不坚定。据此,我有一次学习了名人名言录-它是我班主任工作不可或缺的助手。马克思说:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。”爱迪生说:“伟大人物最明显的标志就是他的 坚强的意志。”这些振聋发聩的名言证实我的思考是正确的,我决心作好强化青少年意志品质的大文章。我又联想到这样一则科学结论:美国心理学家推孟对超长儿童追踪研究发现-成就最大者与成就最小者相比,其差距不在智商的高低,而在意志品质的悬殊。问题找到了,而要想确实解决这个问题可不是轻而易举的事。我没有走捷径(事实上也没有什么捷径可走),直来直去地对学生进行教育,而是开展编书活动。由志趣相投的同学组成出版社,各出版社限定6、7个人,书的主题是意志,至于书名的拟定、封面的设计、栏目的编辑、插图的绘制,以及内容的撰写,除了进行一些技术方面的指导外,全放开手,让学生自己去干。编书、出书对青年学生来说是新鲜事,新鲜事产生新鲜感,新鲜感而引发出浓厚的兴趣,有了兴趣自然会产生动力、焕发才智。编书、出书活动提高了学生的创新能力、写作能力、绘画能力、编辑能力、搜集资料的能力、交往能力、书法水平也一部分地满足了青年学生的求新、求知、表现自己、提高自己的心理需求。全班7个出版社使出浑身解术,出版了高质量的书。书交上来以后,我一遍遍地观赏。这些书的书名标新立异:追寻、希冀、逐梦、思考者、鸿鹄集、意志颂、人生路;栏目琳琅满目:刊首寄语、采珍角、海滩拾贝、看世界、远行者、百味人生、意志之星、人物春秋、山行、名人逸事、滴水穿石、文苑漫步、青春旋律、崛起之路、生命支柱、警句折枝、意志名言、攻关花絮内容分外充实:古今中外有关意志的故事、有关意志的名言警句、诗词歌赋,同学自己创作的散文一本本书成了意志的资料库、歌颂意志的宣言书。张华平同学在人生路创作宣言中写道:“意志像滚滚浪涛,面对坚硬的礁石以顽强的毅力冲过去,飞溅出璀璨的浪花;意志像悬崖峭壁上的瀑布,义无返顾地纵身跃下,在岩石上绘出壮丽的图画。意志是通向成功的风帆,载着生命驶向成功的彼岸。让我们身怀顽强的意志去与礁石悬崖峭壁抗争!”王葳同学写道:“命运似乎不可抗拒,而意志的伟大恰在于敢于抗拒;困厄似乎是难以忍受的,而意志的伟大恰在于泰然地承受。”我又一次悉心观赏着人生路这本书的封面。“人生路”三个字写成阶梯状,几个青年正在奋力攀登,到达顶峰者在向伙伴们招手
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