人教版八年级下册18.2.2菱形教学设计（第2课时）景东县花山镇中学 卢绍祥学习目标：1掌握菱形的三种判定方法，能根据不同的已知条件，选择适当的判定定理进行推理和计算；2经历菱形判定定理的探究过程，渗透类比思想，体会研究图形判定的一般思路 学习重点： 菱形判定条件的探索、证明和应用教学设计一、回顾反思 类比猜想 1、我们学习了矩形的定义、性质和判定，如下表 你能发现矩形的三条判定定理分别是从哪个角度得到的吗？2、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 矩形的性质： 具有平行四边形的所有性质 3、回顾反思 类比猜想 菱形的定义与性质如下表你认为可以从哪些角度思考菱形的判定条件？ 4、推理论证获得定理求证：对角线互相垂直的平行四边形是菱形如图，ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，且ACBD求证：ABCD是菱形二、推理论证获得定理1、应用练习 巩固知识 如图，用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？请说明理由2、应用练习 巩固知识 如图，先画两条等长的线段AB，AD，然后分别以B，D为圆心，AB长为半径画弧，两弧交点为C，连接BC，CD得到的四边形ABCD是菱形吗？请说明理由3、综合运用发展能力例1如图，AD平分BAC，DEAC交AB于点E，DFAB交AC于点F求证：四边形AEDF是菱形综合运用发展能力例2如图，ABCD的对角线AC的垂直平分线与AD，BC分别交于点E，F求证：四边形AFCE是菱形三、课堂小结1