安徽省宁国市职业高级中学师资队伍建设规划（试行稿）安徽省宁国市职业高级中学二 0 0 九 年 九 月安徽省宁国市职业高级中学师资队伍建设规划（试行稿）前 言二十一世纪是知识经济的时代，教育在不断增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力中具有基础性的地位，技艺和劳动组织的变化使职业技术教育也发生了深刻的变化。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定十分重视和支持教育的发展，第四次全国职教工作会议在关于大力推进职业教育改革与发展的决定中指出“要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。”教育部面向21世纪教育振兴行动计划中决定实施“跨世纪园丁工程”，把优化教师队伍作为一项重要任务来抓。教育的国际化使得教育服务必须与世界接轨，教育市场的国际化如同经济的全球化一样，也是挑战与机会并存，WTO的服务贸易总协定（GATS）对我国教育必将产生重大深远的影响。国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：“加强师资队伍建设。实施职业院校教师素质提高计划，地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。加强“双师型”教师队伍建设，职业院校中实践性较强的专业教师，可按照相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书。”“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校办学水平和办学层次的提升需要一流的教师，我们要以一流的质量建设名牌的学校，更快地融入国际化环境下的职业教育中去。以特色的专业、特色的学校、品牌的质量来进行体制的创新和教学的创新。为贯彻全国和省职业教育工作会议精神，切实加快我校教师队伍建设，促进职业教育更快更好地发展，更有效地服务于“富省强市”， 我们根据教育部职业教育发展规划和宣城市教育事业“十一五”发展规划精神及学校实际，修订我校的师资队伍建设规划。一 指导思想以科学发展观为指导，以教师法职业教育法等教育法规为依据，坚持以人为本，以全面提升学校教师整体素质为中心，以增强教师教书育人能力、培养骨干教师和专业（学科）带头人、建设“双师型”教师队伍为重点，以建立激励教师主人翁意识不断提高、教师资源充分使用、优秀人才脱颖而出的有效机制为突破口，加快建设专兼结合、数量适应、素质优良、结构合理的中等职业学校教师队伍，从而推进我校办学质量和教育教学水平的不断提高，使学校得以可持续发展。二 师资队伍建设的原则师资队伍建设是一个周期性的、潜质性的、前瞻性的工程，在新的形势下教师队伍建设面临着四个方面的转变，一是从重投入向人力资源开发转变；二是师资队伍从满足数量需要向实现结构优化转变；三是教师职业道德观念从传统向现代转变；四是教师职业能力要求从单一型向综合型转变。中华人民共和国教育改革和发展纲要指出“要建立扶持和培养中青年骨干教师使中青年学术带头人脱颖而出的制度。”虽然我校教师队伍经过几年来的建设已经取得了很大的变化，教师队伍结构逐渐合理，教师教育教学能力和水平有了明显提高，但是我校教师队伍总体素质不高仍是突出的问题，表现在学历水平、知识结构、教学方法手段运用、改革能力不高等方面。因而师资队伍建设应在理顺体制、深化改革、优化结构、提高素质上下功夫。重点是制度建设和制度创新，在建设和管理上走上规范化的轨道。因此，我们在建设教师队伍时就要结合社会经济发展对教育的要求，结合学校实际来做好这项工作。本着“培养一批、引进一批、做精一批、带动一批” “以校为本、注重内涵” 的原则，结合人事制度改革，以制度环境的建设来促进教师队伍的建设，进一步加强教师队伍的职业道德建设，促进教师教育观念的进一步更新，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。提升学校的竞争力，创造具有特色的学校教育文化。三 我校教师队伍现状分析目前我校的教师队伍在学历职称结构、教育教学能力、教学研究能力、教学技术使用与教法改革等方面都或多或少地存在问题，下面就学校的师资队伍现状作如下分析。1、教师的数量和结构状况年度教工总数在校班级总课时任课教师行管人员聘、借教师任课数人均课时占教工总人数兼课节均兼课上课师其中聘、借占%200517456151813111.675.363931.51312317.620071445217161171381.252731.13.11173832.520092435618482019.882.721783.712012914.422、在编教师的学历和职称情况学历情况年度任课教师文化课教师占%专业课占%本科学历达标%专科学历占%20051216563.74839.610788.41411.620071177250725013289.51210.520092018944.2711255.7319295.5294.48职称情况年度任课教师副高教师占%中一教师占%中二及无职称占%20051211814.94738.85545.420071172420.55950.43328.220092014925.17235.88039.33、在编教师年龄结构状况年度数量年龄20-2526-3536-4546-5050以上待退2005121数量22404658%18.133.138.04.16.6小计89.310.72007117年龄20-2526-3536-4546-5050以上待退数量27453465%23.038.529.15.14.2小计90.79.32009201年龄20-2526-3536-4546-5050以上待退数量705346275%34.826.422.913.42.48小计84.2215.884、教师的业务水平状况4.1 业务水平状况年度全国职教名师宣城市学科带头人省级教坛新星宣城市骨干教师宣城市教坛新星宁国市骨干教师宁国市教坛新星宣城市以上课题宣城兼职教研员20052327981420073241191215200913244121224154.2 专业知识和教育教学能力状况专业状况在岗任课教师中文化课类89人，专业教师122人。其中数控类45人、电工电子类30人、财经类12人、旅游类5人、计算机类26人、农学类4人。 资格证书情况取得中等职业学校教师资格的教师164人，占87.8%，实习指导教师资格的教师19人，现在为初中教师资格的教师5人，未取得教师资格的6人。 继续教育证书专任教师中通过第二轮继续教育取得继续教育合格证书的201人，其中校本培训以及教育局集中培训的201人，职业教育骨干教师培训的45人。 双师型教师情况专任教师中获得职业资格高级技术等级证书的71人，其中律师资格3人、数控机电专业取得技师高级工高级职业资格21、电工电子取得技师高级工高级职业资格26人、计算机类取得高级职业资格的15人、财经农学类6人，占专业教师58.19%。教学能力状况： 获得省市级学科带头人、青年骨干教师和教坛新星称号的教师数量37人全国职业院校名师1人，宣城市拔尖人才1人，学科带头人青年骨干教师7人，省市教坛新星6人，宁国市级骨干教师12人，宁国市教坛新星12人。4.3 教学研究能力状况教师担任课题研究或参加课题研究的情况统计省级课题7项、市级课题12项、县级课题5项， 负责人高级教师19人、中级教师12人。撰写论文和制作课件并获奖的情况2009年省级18篇件、市级46篇件、县市级65篇件。根据以上数字可以看出，我校教师队伍状况年龄结构和专业课与文化课教师比率较为合理，其他方面令人堪忧，主要表现在数量上仍然紧张、职称比率仍欠合理，在专业教学能力方面有待进一步提高，尤其在双师型队伍、教育教学研究能力上缺乏竞争力，这些都有更大的建设塑造空间。四 师资队伍建设培养目标21世纪我国的职教师资要有较宽厚的理论知识基础、较深厚的专业知识和较强的实践动手能力，具有从事教育教学工作和掌握现代教育技术的能力，同时还要具有较高的综合素质和较强的适应能力。根据我校教师队伍的现状，对我校教师队伍建设拟订以下培养目标：1 分类目标学历、资格：至2014年，中等职业学校专任教师本科达标率达98%以上，获得硕士学历或学位以上专任教师的比例达8%以上；提高技能：至2014年中等职业学校专任专业教师取得中级技能证书达85%以上，取得高级技能证书达50%以上，实习指导教师取得技师以上技能证书达60%以上；培训骨干：至2014年，培训省市级骨干教师22人次，出国培训6人次，专业教师赴企培训锻炼率达80%；拓宽渠道：“十一五”期间，每年从社会选聘专职专业教师2名以上，向社会聘请兼职教师4名以上；激励机制：学校要给予适当投入，不断提高奖金、福利等待遇，特别是对骨干教师、专业（学科）带头人给予分配上的倾斜，对有贡献的教师予以重奖。1.1 目标之一学历、资格达标。目前，我校教师队伍建设中最重要的是使中青年教师都能够在五年内达到学历最低要求本科要求，通过函授学习、自学考试等途径获得本科学历。在三年之内所有教师应该持证上岗，符合教师法和教师资格试行条例的要求中等职业学校教师资格或中等职业学校实习指导教师资格。1.2 目标之二职称、专业结构。在教师学历、教师资格达标的基础上，如何使教师的教学能力得到进一步的提高，在教师的职称比例结构上、文化课教师与专业课教师实习指导教师的比例结构上、继续教育上得到进一步的完善，我校教师队伍的结构与质量需要进一步满足和适应学校发展的需要。因而在初级、中级、高级教师岗位的设置上要按照国家级重点职业高中的教师比例进行设置，使高级教师比例达到专任教师的30%，中级教师的比例达到专任教师的40%，在教师队伍中要有一批学科带头的骨干教师，并在学校内外形成积极向上的教学竞争态势，这样在教师的比例结构和教学质量建设上就能够满足学校发展的需要。在教师观念的更新上要加强教师的学习，进一步加快更新的速度，使教师的教育教学理念通过继续教育的学习或自学达到更新的目的。1.3 目标之三专业教学能力鼓励教师积极进行在职进修，使一部分教师取得硕士研究生学位，并进而使教师在教育教学研究上取得进步，成为科研型的教师；鼓励专业课教师积极参加生产实践，深入工厂企