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小学五年级数学期中质量试卷分析 这学期愉快的学习生活已经过半,孩子们和老师怀着激动的心情参加了由学校组织的期中质量检测。本次测试的目的是为了了解本班学生的学习状况及教师的教学水平,并分析在小学数学教学中存在的问题,研究解决方案,提高教师教学水平,促进学生和谐发展。试题总体评价一、特点: 本次命题立足课本,关注过程,重视方法,适当设置了一些与生活实际相关的、能体现综合应用与创新思维的内容。试题注重考查学生对双基的理解和掌握像概念(填空题、画图、选择题)、计算(口算、竖式计算、简算),注重学生数学能力的考查,关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养(解决问题)。并适时渗透爱国主义教育,培养学生对数学的兴趣。试题着力放眼生活,激活经验,捕捉热点,确立以人为本的命题思想,着力打通数学与生活之间的无形屏障,着眼于学生数学能力和创新能力的培养,促进学生的全面发展,力求做到以下几点:(1)重视数学知识的理解与过程;(2)注重数学知识的实用性与生活化;(3)变“封闭式”为“适当开放”;(4)由知识、智力本位向以人为本的转变。(5)、注重基础知识和基本方法的考查。(6)、适当增加体量,试卷知识覆盖面广,难易适中(7)、注意对概念运用的综合考查,加强对统计中绘图和数据分析的考查。(8)、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际,注意渗透课改精神。(9)、设计了有利于学生探究的试题,注意课内向课外的延伸。(10)、题型多样,形式新颖,注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。二、难易程度在有限的时空,更加全面了解学生的学习历程,掌握学生在数学方面的现有水平,力求内容充实,既有广度又要有深度,严格控制“送分题”,充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲,一题多考而不超标,确保难易适度,基本适合中等及中等偏下的学生作答。三、取得的成绩:1、数的整除部分基本概念掌握较好,能正确地求最大公约数和最小公倍数,书写格式正确、规范。2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算,大部分学生计算能力较强。3、能正确规范地绘制条形统计图,并能根据统计图回答问题,具有较强的获取信息和数据分析能力。4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念,大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。5、大部分学生的书写比较认真,教师批改也比较规范、严格。四、存在的不足:1、一些学生综合运用概念的能力不强,错误较多。如选择题第5题,判断题第1题,填空题第2题学生做的就不好。2、对组合后的立体图形,很多学生缺乏足够的想象力,适当渗透新教材的内容在求表面积时,缺少解题策略。3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准,将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细,计算不细心,数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算;第3题空间想象力差,不理解数量关系列式错误;第5题不知从何入手解题,仅靠凑数字,无法正确解题。五、反思和建议1、要加强概念教学的研究,重视概念综合运用的练习,练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。2、基本口算的训练要进一步加强,注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练,尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握,坚持不懈的抓好计算过关工作。3、几何形体要加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,培养学生空间观念。4、注意适当加强开放性题目的设计和练习,既要夯实“双基”,又要注意引导学生拓宽视野,从多角度探索解决实际问题的途径和方法,培养学生的探究意识和能力。5、加强中下等学生的补差工作,适当补充拓宽知识点的深化题。6、要重视非智力因素的培养,教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。张家寨学校2010年11月3日
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