教学心得体会 当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。是不是无从下笔、没有头绪？以下是为大家收集的教学心得体会，欢迎阅读与收藏。 教学心得体会1 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学,要使学生掌握知识,习得技能，发展智力,形成态度和相应的品质。在学校领导的关心、支持下,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步,希望能发扬优点,克服不足。 备课深入细致时认真研究教材,多方参阅各种资料，力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。注重与前面知识点的呼应。往往一个章节的教学内容是密切关联的,讲到下一个知识点时,可以适当地提及之前的学习内容，做好前后呼应。还有,对于某个重要内容,最好能够集中讨论，把和它相关的有关问题全部列出来,挨个解决，让学生对该部分知识有深刻的理解。而不要东一块西一块,这样学生会搞不清楚重点，且对该知识较为模糊。教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中,依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。课堂中多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法。不能一味的指责学生,而应该多鼓励。讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。要关注学生的状态,观察他们是否集中注意力。语调要有高低起伏的变化，可以敲敲黑板,或者让学生抬头等,提高学生的无意注意。可采取多种方式评讲作业,让学生以小组形式一起讨论，讲评解决不了的问题。在习题课这一方面,一定要做到提高学生注意力。上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录,复习时能起到很好的作用。 适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改,对认真完成且正确率高的学生进行表扬,在作业批改上,认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争取做到最好,只有把心思放在学生身上，处处为学生着想,才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。 不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。 作为一名新教师,我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。 教学心得体会 在思想品德课的教学过程中，我深深的感受到，小学生的思想品德教育是不容忽视的。现在的孩子以自我为中心、不懂得奉献、不懂得谦让、不懂得关心集体、关心别人,是值得我们思考的问题。在教学中,常规的、硬性的进行思想品德教育,效果往往不够理想,要想教学有一个好的成效就应该做到： 一、师生互动，精讲解难答疑。教师在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要深刻把握教材,依据文本设计问题:1、密切联系实际,认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际,培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；2、教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 二、理解掌握,及时复习训练。 教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本,还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,教师必须做到: 一是深入浅出,引经据典,问题互动，让学生充分理解文本; 二是不失时机，创设情境，提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题，分析问题,解决问题，内化教学内容,深刻领会文本，渎懂文本; 三是及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中; 四是展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨,与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 教学心得体会3 音乐课程标准指出:兴趣是学习音乐的根本动力和终身学习音乐的必要前提，在教学中,要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生学习音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。小学生音乐兴趣的培养至关重要，作为一名音乐教师，如何培养学生学习音乐的兴趣值得我们思考。根据自己的教学经验，我认为要做好以下几点: 一、以教师的个人魅力吸引学生,培养学生学习音乐的兴趣。亲其师，信其道。一般来说，学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢这位老师所教的学科。如果一位教师具有种吸引学生的魅力，那么学 生 的 学习一 定会 积 极 的、愉快的。作为一名有魅力的老师,首先自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生。此外，音乐教师应保持良好的自身情绪,不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响的情绪，其次，还要注意自己的语言艺术要将自己的快乐的情绪传递给学生。如幽默的语言、亲切的眼神、有趣的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与教师之间的距离，让学生与老师走的更近，这样学生才能喜欢上音乐课，从而激发孩子们对音乐的兴趣。二、运用音乐游戏与律动，培养学生学习音乐的兴趣。 小学生的心理特点是以形象思维为主，模仿能力强，天生好动。大部分小学生对音乐游戏、律动都很感兴趣。当老师说：“同学们,现在我们一起来玩一个游戏好吗？”教室里一下就沸腾起来,孩子们一个个盯着老师，参与的欲望也很强烈。节奏较强的音乐,教师在教学中可以融合节奏训练，人把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们模仿叫声并表演。这样既满足了孩子们的表现欲望又培养了他们参与的兴趣,同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。我利用唱起来，跳起来、学飞这类的歌曲,学生学会在轻松、愉快的氛围中学会歌曲。小学音乐教材有许多歌曲可以利用音乐游戏或者律动创设来进行教学。这样有利于对学生音乐兴趣的培养。 三、借助多媒体等多种教学手段,培养学生学习音乐的兴趣。 在音乐教学中,往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师不仅仅依靠教科书,不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙地使用，这样将给学生视觉上产生刺激,从而调动学生的积极性和主动性。如在引导学生学习唱起来,跳起来这一乐曲时，可以引入视频教学,让学生一边欣赏唱起来,跳起来的舞蹈，一边聆听唱起来，跳起来的乐曲,使学生从欣赏画面到聆听音乐对唱起来,跳起来这一首歌曲有一个整体的认识,最后,教师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲。这样的音乐教学既具有趣味性、创造性，又让孩子们在欢乐、活泼的气氛中积极主动地学会了歌曲,培养学生学习音乐的兴趣。 四、展开丰富多彩的课外活动，培养学生学习音乐的兴趣。 音乐是素质教育的重要组成部分,是实施美育的重要途径，是培养学生正确审美的手段，能让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美。因此,音乐教师要坚持上好每一节音乐课,利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。教师也可以结合本地自然自然资源在班级或者学校开展有利于培养孩子们音乐兴趣的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等,自由组成小乐队进行演奏。此外,还可以利用传统节日在班级或者学校进行文艺汇演，为孩子们提供一个展现美的平台，从而激发孩子们对音乐的兴趣。美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在学校音乐教学心理学中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好,均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐兴趣的培养，只有这样才能让孩子们正真的感受美、表现美、创造美。 教学心得体会 教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时,我们就要做到心无杂念,将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。一个对学生充满爱的老师,才会对学生诲人不倦,润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师,会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时,教师应保持乐观开朗的态度,既可以激励自己,又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格,又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。 通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念：对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。 教学心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。 认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课,三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导，有的放矢；训练，讲究科学;反思,教后笔记;总结，撰写论文。这些,都没错。 但是细加研究,又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难;作业,负担难减；辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。优化课堂教学结构，改进