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语文园地一识字加油站 书写提示 日积月累教学目标:1.引导学生结合天气认识汉字,学习和天气有关的字词。2.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。6.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。教学重点:识字,积累词语。熟练朗读并背诵词语、韵文。教学难点:按笔顺规则写字。教学准备:字词卡片,春天公园图、田野图等。教师制作课件。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、幸福交流1.教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3.师激趣导入:生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!二、幸福导学(一)、学习“趣味识字”1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。2.教师检查学生的自学情况,识字正音。(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:“阴”是前鼻音。(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。(3)指名朗读第三行,正音:“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二声。(4)齐读这三行词语。3.图文对照,理解意思。(1)出示标识这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。(3)找朋友:将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。4.巩固识字,识记字形。(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。(2)出示要求会认的7个字:阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指读,开火车读。(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。(4)指名学生交流,师给予适当的指导。如:“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5.联系生活,适当拓展。(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:雷阵雨、冻雨、多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。三、幸福冲浪生根据图片齐读代表天气的词语。四、幸福追问同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,收获可真大。1、今天这堂课,你解决了什么问题?2、今天这堂课,你有什么收获?板书设计:语文园地一识字 第二课时(一)学习“书写提示”1.出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。2.指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:这三个字在书写上都是先外后内再封口。3.师范写,生观察书空。4.生在书上描红、临写,师巡视指导。5.适度拓展:想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?生思考,指名交流,师适当板书(如“目、四、园”等)。(二)学习“日积月累”1.师谈话:现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!2.师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。3.师:是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!4.出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。5.指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。6.出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。7.多种方式练习朗读:指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。8.小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!(1)(出示图,观察公园景色,然后同桌互说。)春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。)(2)春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次挂图,让学生互说。最后指名说。(3)在春天里,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪)(4)小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。小结:春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。(课件出示古诗,学生朗读。)
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