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【教育资料】语文S版五年级上册我家门前的海语文教案教学目标:1、引导学生默读课文,了解我家门前的海是什么样子的,在我眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的怯、藻、驰、骏、愈5个生字。教学重点:了解我家门前的海是什么样子的,在我眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。教学难点:了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。教具准备:生字词卡片 挂图教学方法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程:第一课时一、初读课文1、自学生字词。(1)借助拼音认读生字。(2)画出文中生字组的词语,再次认读。(羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美)2、出声读课文。要求:读准字音。提示:带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。3、默读课文,在不理解的地方画?二、再读课文,自主解疑提示:解决一个问题,就在?旁边画。三、交流解疑收获师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?生:我通过查字典,了解到姗姗一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。师:除了查字典、词典,还有什么方法理解生疏的词语含义?生:我是联系句子猜出惺忪这个词的意思的。像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。我想,惺忪指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。生:岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。这句话我开始不明白,后来,我就一边读一边想象,觉得我眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,岛上人,既是画中人,又是画师。师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。生:受他的启发,我虽然没见过琉璃浮漂,但根据他名字中的这几个字展开想象,我也好像看见一样,它浮在海面,是光滑透亮的。师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以生:查资料!四、作业读课文,要求正确、流利。第二课时一、由疑导入师:上节课,我看了看同学们没有解决掉的问题,那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用的最多的写法是什么?生;这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?出示在渔家孩子的眼里,大海像_,像_,像_。二、自主研读课文默读课文,想一想:作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的?字里行间表达了作者怎样的情感?三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段,感受冒号的用法。2、说说读读多变的脸这部分内容的学习所得。生:作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师:你最喜欢什么状态下的海,有感情地读一读。生:(各自选取喜欢的语句,开始诵读。)师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读读这三句话出示:我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问:为什么?从下文中找找答案。生:作者喜欢有丰富感情的大海,在他的眼里,大海像父母亲一样亲切。3、问问答答,真正读懂牧场这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决(1)望不透的绿草开不败的白花指什么?结合牧场的真正所指去想,此处的牧场是大海,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。(2)为什么说海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希翼?4、读中想象,体会作者在画这一部分中表达的情感。读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。(指名若干个学生依次说)小结:这那是一幅画,真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看,从小在这里长大的画中人我更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。想像一下,作者眼中的海还会是什么?四、回归整体,赏读积累语言再读全文,用笔画出你欣赏的语句,好好地再读一读。五、作业读词语采集中的词语,并继续从文中采集好词,写在后面的白框中。板书设计:我家门前的海多变的脸:丰富的感情牧场:明日的希冀画:愈来愈美教后反思:在学生找到概括出大海的几个特点之后,让学生到课文中去找到相应的语句理解特点,从而体会大海的美。通过生生交流、师生交流的形式,使学生理解大海的美,体会大海给予作者以及对作者的影响。页码 / 总页数
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