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燕子教学设计仁寿县视高镇钢铁小学: 柴秀琴【教材分析】:这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美,有利于配合课文进行朗读和背诵训练。【学情分析】:生理方面:1、个性差别大2、情绪不稳定:3、自控力不强学习方面:从三年级开始,学习需要拿出真本事,三年级课程似乎一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。要记住的事:教育孩子的时候要用拇指别用食指。【教学目标】 1.学会本课12个生字,正确读写下列词语:俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过看图,抓住重点词句,读懂长句子,理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。【教学重点】1、结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2、有感情地朗读课文,背诵课文【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。【教学设想】全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读,了解文章的大概意思,第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段;通过赏画品味第二自然段,指导背诵,最后做练习,课外拓展。【教学过程】第一课时(一)回忆有关春天的古诗、名句。 1课件出示春天美景的图片。 师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。 贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。” 朱熹的春日中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。” 苏轼的惠崇春江晚景中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。” 2出示句子: 阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。 3通过教师范读,指导朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。 4引出作者和课题。(伶俐可爱的小燕子从南方赶来了) 检查生字预习情况 文章第二小节结尾写道:“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南方飞来的,但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作,而“赶”字是采用拟人的写法,不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态,而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。 首先,揭示了燕子候鸟的特点,“赶”字有“及时到达”的意思,具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子事先已被邀请,是赶着来赴约的,传神地揭示了燕子是候鸟,它们的到来是春天来临的象征。 其次,突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急切的意思,比“飞”更突出了快捷,使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。 用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了,比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃,赶路时的匆匆忙忙,赶到时的兴高采烈,联系全文来看,更使人感到春意盎然,生机勃勃。(二)感受小燕子的外形美。 1课件出示燕子图片。 2图文对照,读中感悟:“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。 3巧设疑问,燕子的头和爪呢?讨论中,明白“写作要抓住特点,写燕子要抓住燕子的特点。” 4练笔训练: 一顶(红红的)鸡冠,一个(高高昂起)的头,一身(光彩夺目)的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。 一对(长长的耳朵),一双(红红的眼睛),一身(雪白的毛),加上(短短的尾巴),就成了一只活泼可爱的小白兔。 (一对灵敏的耳朵),(一身光亮的毛),(加上四条腿),(这就是我家的大花猫)。第二课时(一)感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动:“斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面”。这一动态描写,突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。 1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。 2细细体会: “斜着身子”感受燕子的飞行姿势; “掠过”体会燕子飞行速度之快; “唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情; 自由飞翔为这湖光春色增添了动势和情趣,使这早春美景生气勃勃,令人神往。 师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢? 出示两幅图 (1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子) (2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。 (教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。) (3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。 (二)感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象,描绘出燕子的静态之美,体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。 1师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢? 2朗读感悟。 3细细体会: 为什么说是几痕电线不说几根电线?痕-使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?落写出了小燕子的轻盈、迅速。 这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点 4展开想象。谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么? 一段有关春天的音乐,我仿佛听到了 师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是伶俐可爱,燕子真是春天的使者!(三)总结全文 这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。(四)练习:燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述;我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗?自己先试一试。我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。板书设计第一课时:燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳 第二课时:飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡燕子的教学反思:燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。在整个教学活动中,我尝试着做了以下工作:1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。2、不断丰富学生想象,链接生活实际,促学生的语言积累。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。3、充分发挥了学生的主体性,我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。
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