第十四课第一次选择【目标定位】一、教学目标情感态度价值观目标增强社会责任感和历史使命感,初步树立正确的人生观、成才观、职业观和择业观能力目标学会正确全面地认识自己,学会科学合理地选择自己的人生道路,正确处理个人愿望与客观条件的关系知识目标了解影响一个人作出职业选择的各种因素,正确认识和对待自己升学或就业的选择二、重点难点1.正确认识自己。2.科学合理地面对升学与就业。【课堂设计】一、情景导入播放刘欢演唱的歌曲人生第一次。我第一次听到的哟是你的喊我第一次看到的哟是你的脸我第一次偎着的哟是你的胸口我第一次熟悉的哟是你的眼我第一步走的路哟是你把我搀我第一次流下的泪水是你帮我擦干我第一次穿的衣哟是你为我连我第一次听懂的称呼是你叫我铁蛋蛋师生探讨:(1)回顾自己的人生经历,你曾经面临过哪些让你难忘的第一次?(2)即将毕业,你将面临什么样的选择?有何感受?教师总结:作为即将毕业的初中生,我们已处于人生的第一个十字路口,面对着第一次真正的选择,感到兴奋与喜悦的同时,也夹杂着困惑和迷茫。二、教学建议1.充分准备活动:旅游准备探讨暑假快到了,你有去旅游的计划吗?现在请大家讨论,旅游之前我们要做好哪些方面的准备?学生自由回答教师点拨:要去旅游我们要做好这些准备,那么我们马上就要毕业了,马上要进行人生的第一次选择了,我们又该做好哪些准备呢?学生自由讨论,并总结回答。教师点拨:(1)在做出选择之前,我们要对自己的学习基础、兴趣爱好、理想追求等各方面的情况做出客观评价;要注意多方面搜集信息,学会辨别、筛选信息;要考虑目标的重要性以及实现的可能性;我们的选择要与国家和社会的需要相吻合。(2)在选择职业时要注意:职业没有高低贵贱之分,只有分工的不同,各行各业都有各自的特色,每一种职业都有其不可替代的价值。我们应平等地看待不同职业,尊重每一种职业。2.合理选择活动一:比较中的结论要求:(1)出示漫画及材料70后:我是工作狂,我骄傲!80后:如果必须加班,就要给加班费!90后:我要快乐,不要加班!(2)课堂讨论话题:上述漫画及材料说明了什么?影响一个人做出职业选择的因素有哪些?(3)交流提升学生汇报,教师点拨提升。小结:(1)不同年代的人对职业的选择是不一样的,通向成功的路不止一条。(2)决定一个人作出职业选择的因素有很多。其中兴趣爱好、能力特长、性格类型等是非常重要的内在因素,人的生活环境、机会等则构成了外在因素。活动二:我的自画像要求:(1)自我评价教师出示自我评价提示,学生根据提示进行自我评价。提示如下:我的优点是_我的缺点是_我最喜欢做的事是_我不太喜欢做的事是_我的潜能是_我对职业的畅想是_(2)小组点评同桌或小组成员间互相点评,并提出自己的建议。(3)集体探讨通过活动,你对自己是否有了更清晰的认识?这对你今后认识自己有何启迪?认识自己对我们选择职业有何帮助?小结:(1)活动启迪我们,要想正确认识自己,除了要学会自我反思之外,还要学会与同学进行比较,善于倾听他人的意见。(2)在进行职业选择时,我们既要根据自己的兴趣爱好,又要根据自己的优势特长,全面考虑自己的实际情况,注意扬长避短,努力做自己最喜爱也最擅长的事。同时,还需考虑个人所处的环境条件和客观的社会需要以及机遇问题,做到从实际出发,直面差别,做出理性的选择。3.成功的路不止一条活动一:出示材料鲁迅三改志愿:第一次:家道中落,叛逆精神使鲁迅决心学工科以改变民族命运。第二次:父亲的去世使鲁迅产生了学医救国的念头。鲁迅这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?去日本仙台的医学专科学校学医,但是没有毕业。第三次:一次日本人辱华事件使鲁迅认识到医学只能使国民体格健全,却无法改变国民麻木的精神世界,所以决定弃医从文,准备通过文字的力量唤醒国民。探究:鲁迅三改志愿说明了什么?对我们有什么启发?教师小结:人生的选择不是一次性的,而是多次的。只要把握机会,努力向上,每个人都有可能成功。我们现在面临的只是人生的第一次选择,虽然重要,但不是唯一的一次,更不是最后一次。未来有更多机会和选择在等待着我们。活动二:向榜样学习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。出示材料:1972年,孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他放弃了多次学习深造的机会,始终坚持在实践中学习,把工作岗位当课堂,把生产实践作为教材,把设备故障作为课题,把身边怀有一技之长的工友作为老师,努力攻克了一个又一个技术难关。2019年,他主持创新“门机主令器星形操作法”,使门机每一次作业可节省时间15.8秒,当年创效1 600万元;2019年,他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目,被授予国家实用新型发明专利宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一名仅有初中学历的普通工人,34年创造了150多项科技成果,为企业创造效益8 400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时,也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。讨论:孔祥瑞的成功告诉我们什么道理?小结:(1)通向成功的路有无数条。无论从事什么工作,只要付出努力,就有可能成功。(2)我国的现代化建设,既需要大批的高科技人才,也需要大量具有一技之长的高级技术工人和高素质的新型农民。不管什么职业,只要是社会需要的,就有价值。三、课堂小结面对选择我们要做好充分准备,我们要从实际出发,直面差别,善于把握机遇,作出理性的科学的选择。【板书设计】