“十二五”科研工作总结岔路河镇中心小学教育要发展，科研必先行。“十二五”期间我校的科研工作是以科研先导为原则，以课题研究为核心，以校本科研培训为主线，以课堂实践为载体。在上级科研主管部门的领导下，在校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现将我校“十二五”教育科研工作情况总结如下：一、“十二五”科研工作取得的成绩1、健全教育科研机制，强化教师科研意识我们建立了科研网络，形成了“科研工作领导小组教育科研室课题组（教研组）教师”的网络管理形式，组成了一支以教学骨干为核心的教科研队伍。校长带头搞科研，站在教科研第一线指导教师开展教科研工作。各课题组组长能够担负起组织和实施的职责，将课题研究与实际教学需要紧密结合，使课题研究工作更加具有实效性。为了确保教科研工作扎实有效地开展，学校制订了相关的一系列规章制度，如科研工作管理制度、课题研究管理制度和教育科研奖励条例等，把教科研工作摆在了学校工作的重要位置，把教育科研看作教师生涯的必须工作。为更好地激发教师科研的积极性，学校不定期地把教师的科研论文进行收集整理，编印成成果集；在晋职、评优评先活动中承担课题研究的教师优先考虑。2、重视科研队伍建设，提高教师教育教学能力（1）加强对各级教学新秀、学科带头人、骨干教师的管理和培养工作。通过常规检查课、跟踪课、组内教研课、示范课和竞赛课，创造了一种以课堂教学为中心，人人参与教学研究的局面，先后有15人成为市级骨干教师，有45人成为县级骨干教师、学科带头人。（2）依托省、市、县对各科课改教师的培训，我们有针对性地安排教师参加，在深入了解新课程标准和教材编写指导思想的基础上，开展教学观摩、研讨、比赛活动，以课堂教学为主阵地，发挥骨干教师的示范辐射作用，整体优化课堂教学过程。（3）重视对科研骨干和广大教师的教科研培训工作。培训工作以校本培训为主，采用专题讲座、课堂观摩、总结交流等方式；另一方面，学校积极为教师创造外出学习的机会，先后派教师外出学习达200多人次，丰富了老师们的教育教学经验，极大提高教师的科研能力。由此，广大教师积极投入教科研工作，加速了教师的专业化成长， （4）积极创造条件，提升广大教师的教科研理论水平。学校定期订阅相关教科研工作的书籍和刊物，便于教师及时了解教科研工作的前沿动态，开阔研究视野，学习先进的经验，丰富自身的教科研理论储备。阅览室随时向广大教师开发，便于教师查找资料，阅读相关书籍；学校实现了无线网络覆盖，而且为每位任课教师配备了笔记本电脑，所以，广大教师可以不受时间空间的限制，随时获得所需信息，可以说，硬件条件的改善为教科研工作提供了方便快捷的服务，确保了教科研工作的深入开展。3、立足学校校本工程，扎实推进教科研工作有效开展（1）以集体备课为依托。集体备课是我们一直坚持的教研依托，遵循着“问题即课题，课题即为备课主题”的思路，集体备课更加强调主题化。期初，各教研组共同研究确定本组的教研主题，围绕主题设计教研课，力争通过每节组内教研课，推进组内的研究进程，不断取得阶段性的成果，最终解决实际的教学问题。（2）以组内教研为载体。组内教研常态化、主题化，各学年组、学科组每周开展一次组内教研课。所有任课教师每人每学期一节教研课，学期初进行抽签决定做课顺序，所有业务领导和组内成员都参与，其它组教师自愿参与，实行全员开放，大大提升了教研的质量。（3）以教研活动为平台。每年的上半年我们举行语文、数学教师的“敬业杯”课堂教学大奖赛活动，下半年进行科任教师的“乐业杯”课堂教学大奖赛。赛前，精心设计竞赛主题，要求参赛教师的教学设计要紧扣主题，赛后，围绕主题的达成度展开评课研讨，各教研组组长还要进行组内教研工作总结。这一系列的活动，达到了以赛促学，以赛促研，以赛促升的目的。4、积极开展课题研究和论文发表，推动教师的专业化成长。我们以课题研究为依托，让教师在研究的过程中习得方法，享受乐趣，形成成果，发表论文，从而打造一支有热情、有能力、有创新的教师队伍。 （1）课题研究。“十二五”期间，我们积极开展各级各类的课题研究工作。已经通过立项的课题有10项，其中国家级2项，省级3项，市级4项，县级1项。目前，已经通过结题鉴定的课题有4项，其中省级1项，市级3项，其他课题正等待结题。我校的科研课题和科研队伍已形成了一定的规模，95%的教师承担了课题研究，这为我校走“科研兴校，科研强校”之路打下了坚实的基础。“十二五”的课题研究已告一段落，现在我们正继续筹划“十三五”课题的立项与申报工作。我们已经在教科所的指导下，进行了问卷调查，接下来根据教师的研究意愿和需求，结合学校教育教学工作的实际，切实开展十三五的课题研究工作。（2）论文发表。学校开通了校园网站，为广大教师搭建了学习和交流的平台，组织教师积极向永吉教育科研投稿，极大调动了广大教师的写作热情。几年来，老师们从原来的完成学校硬性规定的任务到现在的自发书写高质量的论文，发生了根本性的转变。五年来，教师共发表、获奖论文129篇，其中省级以上43篇，市级71篇，县级15篇。二、反思“十二五”科研工作的问题与不足1、部分教师对教科研工作的认识不到位，存在敷衍了事的态度。如：课题研究需要经过一段时间，在这段时间里，要搜集资料，深入思考，实践探究，总结提炼；而有的教师只是在课题研究之初和课题结题时忙碌几天，生拼硬凑写完课题研究手册，就算完成了课题研究。这样的研究毫无价值！2、有的课题组在开展课题研究工作时，缺少科学的规划，而且在研究实施过程中不讲究方法，有一定的盲目性，在很大程度上制约了研究工作的开展。3、个别教师参与课题研究不是源于教学的需要，而是为了获得晋升职称的资格，在一定程度上，影响了教科研工作的有效开展。4、教科研工作缺少学校的特色，我们需要摸索和总结出能体现校本和生本的工作思路。5、教师撰写的论文数量不少但质量不高。6、学校对各课题组缺乏阶段性的跟踪验收，没有及时发挥指导和监督的作用。三、对今后教科研工作的设想1、将教科研工作做“细”。（1）让广大教师明确开展课题研究的各个阶段都应该做什么，怎么做，加强指导和监督的力度，而不是将任务安排下去就置之不理。（2）定期检查教师的课题研究手册，向教师进一步说明书写要求，提醒教师随时记录发生在自己身边的鲜活个案和自己的感悟，及时记录课题实验研究数据，确保研究有痕迹，有效果。（3）对教师上交的论文要进行细致的修改和指导，保证论文质量，提高在各级各类刊物上的刊发率。（4）重视课题实验资料的积累，不断充实课题实验档案资料，按照教科所的指示要求，做到专人专管教科研工作的各项材料，及时装订存档。2、对课题研究的入口把关要“严”对于参与课题研究的人员确定，由教科研工作领导小组审核商议通过。一方面让有研究意愿，热衷于课题研究工作的老师积极投身其中；另一方面针对想要得证晋级才来参加课题研究的教师或已不具备开展课题研究条件的，应加以拒绝。让老师们把能参与课题研究工作当作一种肯定，一项荣耀，相信他们教研的积极性会更高。3、教科研成果要“精”只有教科研工作开展得深入，成果才能出精品。所以，在开题立项之初，对科研成果的预设就要充分考虑这一点，在研究过程中，要深入挖掘有价值的研究内容，通过学习，用理论来加以提炼，保证科研工作出精品。回首过去，我们有成绩与不足，但它也是我们的财富，展望未来，我们更加雄心万丈。我们会集中力量，积极加入到教育科研工作中来，去解决教育教学的实际问题。与时俱进，务实创新，争取早日打造出属于我们自己的科研品牌。