小学英语复习课教学交流报告下寺小学 曹桂华各位领导，各位老师，大家下午好！今天我在这里无论是上课还是交流发言，在各位同仁面前真是班门弄斧，主持人要我给大家作小学英语复习教学经验交流,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师,有掌握着现代教育教学理念的，年轻富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验交流,更多的是粗浅地谈一谈小学英语复习教学工作中的点滴做法。不当之处敬请老师们批评指正。一整合教材内容，制定可行计划。教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，学生能进一步掌握知识点，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。 教师在复习阶段首先应该整合教材内容，制定好详实可行复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，对知识点的一个再现，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。二重视一节课的每一个环节，唤起学生的注意力。由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。重视课前两分钟，让学生尽快进入英语课堂。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩，爱猜的特点。根据年级学生的特点在课前两分钟开展，像六年级同学有时候唱英语歌，绕口令，猜谜语等活动，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。课堂中一定要穿插英语“小幽默”。譬如：Im lost .（我迷路了。）He must know where it is.（他肯定知道这是哪儿） Excuse me, Where am I?（打扰一下，我这是在哪儿？） Yes, sir. You are in your car.（是的，先生，你在你的车里。）让孩子们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。还有把学过的知识点创编成Chant.这样学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身运动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。另外课后作业要精。由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习也必须要有代表性和典型性。鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。比如：我班上的严子琪就问我这样一个问题：Miss Cao,，你说yuan是一种单位货币，对价钱提问用How much，但是dollar美元有单复数，是不是对美元提问就要用How many呢？他的一提出，班上同学嚷开了，于是就这一话题开展辩论，各抒己见，都好像很有道理。这时一个性子比较急躁的孩子就大声说：到底怎样用嘛？这样我就仔细讲解了How many 与How much的用法，是对钱提问必须要用How much.因为money是不可数名词。这样自己提出的问题，听得特别认真。还很有成就感呢。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。三教学方法， 教学有法，教无定法，贵在得法。灵活的教学方法回事课堂变得生动活泼，促进学生更主动的获取知识，从而提高教学效率。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。我通过几年的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的技巧：（一）灵活巧妙处理课堂上的偶发事件：在复习课中 ，所教授的内容大家太熟悉，没有上新课的新鲜感了，再加上越到夏天，同学们很疲惫，很容易入睡 。我在复习第一课时，我一走进教室里，看着大多数同学混沌的目光，恹恹欲睡的样子，谢旭辉居然睡出了憨口水，我就懵了。突然转机一想，不能按原计划进行了，我大踏步走进教室，说：Xie Xuhui is a lazy boy .He is snoring.全班同学都笑了。可能是笑声惊醒了他，然后我又说：Xie Xuhui is good at resting. We should learn from you.全班一下安静下来了。于是就让精神最不好谢旭辉站在讲台上，我就要求其他同学就用我们学过的形容词来描述他。他一下成了模特，众人的焦点，也立刻变得兴奋起来，还做了很多像sad，happy，wrinkled, dirty face等鬼脸来。这时其他同学也跟着活跃起来了，只听见作业本上沙沙沙沙的写字声。到下课时，我检查了一下，很多单词都会写了，句型也会用了This is a naughty boy .He is eleven years old. He was thin now he is very fat. His hair was long and yellow, but now it is black and short. His eyes are big and very bright .Can you guess what his name is? I dont like playing with him, Because he Is very fat and his mouth is very dirty.还有很多同学趁我不注意时写了我，还神秘地让我猜写的是谁？一节课不知不觉就这样完了。效果还不错。因此，我们在课堂中如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，不必当场就批评她，这样落得都不开心。教师可以抓住时机，巧妙处理。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。（二）多用多媒体教学：在新课教学中，单一的一本教材容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。在复习课上再继续用这本教材，学生更没有学习的欲望了。因此，教师在复习课中，要侧重于教材，但不能一贯地教教材，据我平时经验，我认为在复习课时根据内容需要适当变换教学材料，譬如：我们复习第二课时，就用相机去超市，书店，水果店，服装店等等，都是大家熟悉，里面有很多商品也是生活必需品。做成课件再去复习时，这样通过图表、实物、幻灯片、的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以让学生对学过的知识没有厌倦感，反而还有效调控学生的注意力，让孩子们明白了英语就在我们身边想怪，学习英语跟我们生活息息相关。更能加强学生对知识的熟悉度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。（三）竞赛刺激利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长有意注意的保持时间，提高学习的积极性和主动性。我上了六年级两个班，尤其是三班，所谓的高干子弟班，个个个性张扬，老师没说完，学生就接上了，真是地上知道完了，天上能知道一半。每一次上课老师累的筋疲力尽，声嘶力竭。尤其是复习课就更可以想而知了。很多知识似懂了，只要一人起哄，全班就乱成一团，怎么办呢？于是我就分小组来比赛，比赛精神状态，比赛纪律，比赛积极性,获胜的那一组就可以写点作业。这样就正好满足了孩子们不想写作业的愿望。课堂纪律一下就好多了，读书声音也大了，课堂也特别活跃了。在不知不觉中一节课就完了。真的，复习时间长了，内容多了。学生就会厌倦，继续按计划进行应该是毫无效果的。这时候在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，我们可根据教学内容，开展一些小型竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛，男女竞赛等，不仅可以调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生的有意注意力高度集中，还可以保持学生的学习兴趣 从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。（四）容错原则，允许学生语言犯错不是有这样一句话：语言的学习过程本来就是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。（1）容忍错误，允许犯错。 正确对待学生的语言错误，对其采取宽容的态度。在课堂上，对于在口语中学生出现的并不妨碍交际意义正常进行，不至于影响意思表达的差错，教师则不应中断学生的发言给予纠正。这样，既有利于促使学生大胆开口讲英语，又有利于树立学生语言实践的勇气和信心。（2）多激励，少批评。鼓励是提高学生兴趣的催化剂。课堂上的一句“Good！”“Wonderful!”或“Youre very clever!”，一阵掌声、一个微笑或一个鼓励的眼神，都能对学生的积极性起到推波助澜的作用。让学生亲身体验正确、成功带来的快乐和愉悦，也有利于学生掌握正确的语言知识。（3）老师绝对不能重复学生的错误。 在学生口语表达中所犯的错误，老师绝对不能重复，否则，容易给学生错误的语言信息，不利于学生掌握正确的语言知识。 总之，在复习过程中，能温故而知新，优化所学知识，建构知识体系，达到学以致用。以上几点是我的拙见，还有诸多不成熟的地方，当然仁者见仁，智者见智,在座的都是剑阁县小学英语界的精英和专家，都拥有先进的教学理念，有自己独特地教学风格。是的，教学有法，教无定法，当然贵在得法。只要我们的方法孩子能喜欢，孩子们能接受，能轻松掌握，我个人认为这样的课堂就是有效的了。好了，我觉得我今天特愧疚，图财害命了一次，实在不好意思占用了大家的时间。我也不多说了，把我们宝贵的时间留给我们这两位真正的小学英语专家吧！1