想象中的怪兽（第一课时）一、教材与学情分析：1.教材分析：想象中的怪兽是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏为一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。2.学生分析：三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。二、设计理念：美术新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着对学生采取放任自流的态度，并不否认教师的主导作用。想象中的怪兽并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）展开（感悟怪兽外形）深入（探究表现手法）创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。三、教学目标：1认知领域：了解怪兽的形象特点，交流创作方法。2操作领域：大胆想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创造力。3情感领域：鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。四、教学重难点：重点：通过欣赏、游戏，引导学生大胆想象，创造奇特的怪兽形象。难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。五、教学准备：1教师准备：范例图片，绘画工具，多媒体课件。2学生准备：带好绘画工具。六、教学方法：1自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。2情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形 式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。3激励评价法：采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感，形成融洽的师生关系， 帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。4小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生 提供交流与表现的机会，有效的提高参与度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。七、教学过程：（一）、欣赏导入感知外形1同学们,今天老师给大家带来一段电影。请同学们边看边想：电影的主角是什么？（课件展示）哥斯拉经典片段2提问：在影片里你看到了什么动物？形容一下它的外貌师小结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们想象的，为了某种愿望创造出来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。今天我们就来学习想象中的怪兽。（师板书）3想象中的怪兽拥有奇特的外形和神奇能力。回想你在电视里、图书上还看到过什么样的怪兽？给你的感觉如何？【设计意图：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的怪兽公司录像欣赏， 设疑导学，增强学生对怪兽形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、 掌握、探究所学内容。】（二）、自主探索感悟发现1古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽能够完成人类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽，小组自由讨论怪兽的特征。2谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。师小结，课件展示学生熟悉的一些怪兽形象介绍：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔。【设计意图：充分运用多媒体教学手段的便捷，解决了本课色教学难点，帮助学生 理解了怪兽形象的由来。进而让学生讨论交流心中的怪兽形象，启发学生大胆想象，拓宽学生的创作思路。】3师：怪兽是人们想像而来的。其实在我们中国就有一只大名鼎鼎的怪兽，它已经成为中华民族的象征，你们知道它是什么吗？出示龙的图片分析：龙由现实中的动物想象而来的，谁能说说，龙身体的哪些部位是什么动物的特征？学生讨论，师小结：（虎眼鹿角鳄鱼嘴牛耳马鬃蛇身鱼鳞鹰爪鱼尾）龙是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征，中国还有象征吉祥的动物凤凰、麒麟、辟邪等。早在几千年前，我们的祖先就用拆分各种动物的某一特征进行组合的方法，想出了象征我们中国吉祥神圣的怪兽。让学生观察图片找找其他动物的影子。说出自己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、美人鱼、牛魔王等，边说边看图。教师：老师这里有几只动物，我来当魔术师，变出一只怪兽来演示：用不同动物的某一部分，组合成一个怪兽请生说说，还可以变成怎样的怪兽（师提示：移动各部分的位置，可以变成各种不同的怪兽）师小结：刚才我们把几种不同的动物组合成了一种动物，这是创作怪兽的一种方法：组合法（板书：拆分组合）任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。（出示其他的怪兽图）教师指名说，其余学生可补充。【设计意图：表现手段有多种多样，但真正在一堂课中学生能掌握的，毕竟就那 1-2种，所以，我在教学设计时，考虑到学生的实际情况，主要以拆分组合为表现手段，让 学生在潜移默化中消化成自己的东西，同时希望学生能够在其他美术画作中运用的如鱼得水，能够举一反三。】4出示一组夸张变形的图片，和学生一起分析教师指名说，其余学生可补充。师：有的怪兽是我们的敌人，有的是我们的好朋友。刚才我们看的是一些可怕的怪兽，你们想看看可爱的怪兽吗？找找看，这里的怪兽用了什么方法？（课件出示）师小结：这种在原有外形的基础上进行夸张变形的方法，也是创作怪兽的方法之一（板书：夸张变形） 再看一组添加和减少的图片，分析【设计意图：让学生通过赏析、尝试，自主的运用夸张变形，从而掌握和能自发在设计怪兽时运用这一手段，原来怪兽的“怪”可以用这种方式表现。由简单的几何形轮廓进一步添加的更“怪”，展示学生的设计，更直观更有亲切感。】师：增加和减少也是一种很好的方法。（板书：增减）当然，有很多的怪兽是把这三种方法结合在一起创作而来的（看图片分析）还有一些方法同学们也可以自己去发现和运用（看图片）（课件展示）（三）、探究方法丰富表现1讲述：要是用这些方法来创作一只怪兽该多么奇妙啊，老师先来试试吧！谁帮老师想想第一步应该做什么？教师引导学生回忆创作怪兽的步骤：（1）构思：想，怪兽的外形。（2）勾画轮廓，可以边画边添加。（3）添加色彩。2你们想不想看其它班的同学是如何表现怪兽的。教师出示学生作品，想一想：他们创作了什么样的怪兽？（课件展示）【设计意图：多媒体的直观性，是任何华丽的语言都代替不了的，规范学生的绘画步骤，有利于养成良好的作画习惯。欣赏学生的作品，有利于拓宽学生的思路，在设计 自己的怪兽时有助于扬长避短，懂得赏析，才会真正理解。】（四）、快乐创造交流评价1看了老师和小朋友的作品，你想创作什么样与众不同的怪兽呢?学生汇报。2作业要求：用彩笔勾画出你心中的怪兽，大胆想象，让其形象奇特，出人意料。还可以给你的怪兽起个名字。欣赏乐曲在山魔宫殿里启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。3教师指导学生创作怪兽，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。（五）、展示交流体验成功展示学生作品。把自己的作品给别人看看，同时也欣赏别人的作品。比一比：谁创造的怪兽形象与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？也可以提出自己不同的看法。（师生共同欣赏、交流、评价）【设计意图：三年级学生喜欢表现自己，完成一幅作品，都会迫不及待的要展示给 别人看，喜欢给别人讲述画里的故事。本环节安排三个展示环节，一方面满足孩子展示 作品的满足感，另一方面可以让学生互相交流，各自取长补短，今后更好的完成绘画作品。美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。】（六）、延伸拓展激活思维今天我们学习了运用组合、夸张、变形、增减等方法创作出了不同造型的怪兽形象，老师很高兴能看到这么多充满想像力的作品。我们可以将怪兽作成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事。老师发现大家都非常富有想象力、创造力，创作的怪兽都很出人意料。也许下一步科幻电影的主角就是你设计的怪兽，也许这些怪兽就出现在你今天晚上的梦里！【设计意图：这里的拓展对学生的创造思维的发展起到了进一步的促进作用，尽管 课堂的时间有限，但此课对学生的影响却无限地延伸至了课外。】八、教学反思怪兽是学生们爱看的卡通片的主角，学习内容是学生感兴趣和熟悉的，通过大量的怪兽图片欣赏调动了学生的积极性。在教学中鼓励孩子大胆想象，尝试用各种动物的特征组合，进行夸张变形或增减，孩子们的想象力发挥到了极点：有独眼耳朵长头顶的、有三头六臂、有很多条腿的等等。作品生动有趣，充分表现出童心童趣，最重要的是他们是在创设的特别轻松的氛围中用愉悦的放松的心态“玩”成这次作业的。