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小学六年级语文下册我最好的老师教案 学习目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解为什么认为怀特森先生是最好的教师。 3熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的珍贵品质。 课前预备: 教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 教学过程: 一、回忆前文,导入新课 在前几篇课文的学习中,我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日,我们再来熟悉一位极有共性的科学课教师怀特森先生。他是心目中最好的教师。(板书课题) 二、整体感知,初步理解“最好” 1默读课文,想一想: 课文讲了一件怎样的.事? 为什么说怀特森先生是他“最好的教师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。) 三、读议结合,深刻理解“最好” 1用哪些事实说明怀特森先生是我最好的教师? 2教师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜爱这样的教师吗? 3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议) 四、回归整体,加深对科学精神的熟悉 1古今中外,擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。) 2结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些熟悉? 五、拓展阅读,迁移延长 1阅读嗅苹果,读后沟通自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理? 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,渐渐地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,留意嗅一嗅空气中的气味。” 然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手答复:“我闻到了,是香味!” 苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,渐渐地从每一个学生的座位旁边走过,边走边嘱咐:“请同学务必集中精力,认真嗅一嗅空气中的气味。” 稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾四周看了看,觉得肯定是自己错了,于是也随波逐流地抓紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“特别圆满,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
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